摘要：作為教育學下位學科或二級學科的高等教育學,面臨“內憂外患”。要走出這一發(fā)展窘境,需要進行再學科化改造。“高等教育學”再學科化的第一個步驟,便是通過學科標準的確立,明確其現(xiàn)代學科的身份。與此同時,需要進一步完善我國的學科制度,只有將心理學、體育學從教育學學科門類中分離出來,在該門類下按照教育活動領域設立行業(yè)取向的學科,才可能讓高等教育學成為一級學科。如果說,學科身份的明確與學科地位的提升屬于再學科化的條件性因素,那么,學科研究的貢獻度才是高等教育學科走向成熟的決定性要素。高等教育學術共同體的學科研究,要以解決現(xiàn)實問題作為目標,以構建理論體系作為手段,最終實現(xiàn)“學科研究”與“領域研究”相輔相成,相互促進。