摘要：研學(xué)課程作為中西教育理念融合、人才培養(yǎng)模式的創(chuàng)新舉措,已經(jīng)成為基礎(chǔ)教育實(shí)踐的重要組成部分。近年來(lái)對(duì)研學(xué)課程的思考逐步深入,本文以實(shí)施國(guó)際化教育的清瀾山學(xué)校體系化的研學(xué)課程為研究案例,以研學(xué)實(shí)施中學(xué)生“學(xué)習(xí)”本身的發(fā)生為研究契入點(diǎn),從多個(gè)層面探討了“學(xué)習(xí)”過(guò)程的本質(zhì)與研學(xué)類(lèi)形態(tài)課程的內(nèi)在關(guān)系,發(fā)現(xiàn)研學(xué)類(lèi)課程因?yàn)槠湔鎸?shí)性、綜合性、體驗(yàn)性,對(duì)學(xué)習(xí)過(guò)程的展開(kāi)、學(xué)生綜合素質(zhì)的提高、學(xué)校教育社會(huì)化的擴(kuò)展等都有著重要的推動(dòng)作用。