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摘要:利用認知沖突,激發學生的學習內驅力,教師應該激活學生在學校、在課堂的積極心理反應過程,通過采取一定的方法和手段,有意地調節、控制有益的積極心理反應過程,促進學生的探究內在驅動力,引導他們進入到“憤悱”狀態,進一步培養學生的思維能力,提高物理核心素養,從而達到優化課堂教學的目的.
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物理通報雜志, 月刊,本刊重視學術導向,堅持科學性、學術性、先進性、創新性,刊載內容涉及的欄目:名家談、物理與科技創新、課程改革探索、物理教育研究、物理教學討論、研究性教學案例、多媒體物理教學、實驗教學研究等。于1982年經新聞總署批準的正規刊物。
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