摘要：1970年,美國文化人類學家瑪格麗特·米德在《文化與宗奉》一書中針對美國社會嚴重的代際問題,創設性地提出了'三喻文化'理論,引起了學界的廣泛關注。其理論相繼延用于人類學、社會學、心理學乃至其他交叉學科領域。改革開放后,該理論經譯介開始為中國教育學界使用,主要集中在代際沖突、家庭教育、師生關系等研究領域,整體上呈現波動上升的發展趨勢。鑒于當前中國社會問題所產生的疊加效應,'三喻文化'理論仍長期具有借鑒價值,但是回溯其研究,卻發現國內學界對該理論的譯介存在誤讀,產生了嚴重的負面影響,因此有必要正本溯源,對錯譯現象進行糾偏和反思。