摘要：隨著我國(guó)經(jīng)濟(jì)、教育、社會(huì)服務(wù)等各方面的快速提升,殘疾人職業(yè)教育也隨之獲得了一定程度的發(fā)展,但是,其發(fā)展受到四個(gè)方面因素的困擾:培訓(xùn)機(jī)構(gòu)少,“雙師型”師資人才匱乏;政府職能部門對(duì)殘疾人職業(yè)教育重視程度不足,管理體制不順;殘疾人職業(yè)教育的課程設(shè)置陳舊、結(jié)構(gòu)單一;殘疾人職業(yè)教育入學(xué)率低。未來(lái)殘疾人職業(yè)教育的出路在于:以就業(yè)為導(dǎo)向,關(guān)注市場(chǎng)用人需求;推進(jìn)校企合作,強(qiáng)化社會(huì)實(shí)踐;立足殘疾學(xué)生的優(yōu)勢(shì),培養(yǎng)高技能人才;尋求中間機(jī)構(gòu)合作,搭建殘疾學(xué)生與商業(yè)機(jī)構(gòu)間的橋梁;課程設(shè)置要兼顧市場(chǎng)需求和殘疾者個(gè)人興趣;開(kāi)展“互聯(lián)網(wǎng)+”的職業(yè)培訓(xùn)模式和就業(yè)指導(dǎo)模式。