摘要：本研究基于世界經(jīng)濟(jì)論壇最新的《2018年全球競(jìng)爭(zhēng)力報(bào)告》數(shù)據(jù),對(duì)全球競(jìng)爭(zhēng)力排名前28位的國(guó)家或地區(qū)的"技能"支柱及其下位的9項(xiàng)教育指標(biāo)進(jìn)行了比較分析。研究發(fā)現(xiàn),芬蘭、瑞士、美國(guó)、德國(guó)、丹麥等現(xiàn)有勞動(dòng)力和未來(lái)勞動(dòng)力的技能水平排名前列。中國(guó)全球競(jìng)爭(zhēng)力排名第28位,"技能"表現(xiàn)明顯低于其他27國(guó)(地區(qū))。在9項(xiàng)教育指標(biāo)上,中國(guó)的表現(xiàn)均低于或顯著低于大多數(shù)國(guó)家和28國(guó)(地區(qū))平均值。教育是影響全球競(jìng)爭(zhēng)力的核心指標(biāo)之一,要提升國(guó)家競(jìng)爭(zhēng)力,教育起著重要的甚至是基礎(chǔ)性作用。本研究基于數(shù)據(jù)比較,針對(duì)我國(guó)與其他國(guó)家的差距,提出試點(diǎn)延長(zhǎng)義務(wù)教育年限、合理擴(kuò)大高等教育規(guī)模并提高質(zhì)量、強(qiáng)化職業(yè)教育和培訓(xùn)、加強(qiáng)STEM教育和計(jì)算機(jī)科學(xué)教育、將技能組合作為課程目標(biāo)和評(píng)價(jià)的核心等教育政策建議。