摘要：指向核心素養(yǎng)的課程評(píng)價(jià)在評(píng)價(jià)理念上著眼于人的全面發(fā)展,著力于人的核心素養(yǎng)培育;在評(píng)價(jià)規(guī)則上消解二元對(duì)立的思維方式,彰顯多元和合的思維品質(zhì);在評(píng)價(jià)方法上超越傳統(tǒng)評(píng)價(jià)文化藩籬,體現(xiàn)多元溝通、開(kāi)放協(xié)商的精神姿態(tài)。建構(gòu)指向核心素養(yǎng)的課程評(píng)價(jià)需堅(jiān)持歷史邏輯與現(xiàn)實(shí)邏輯的統(tǒng)一、理論邏輯與實(shí)踐邏輯的統(tǒng)一、發(fā)展邏輯與改革邏輯的統(tǒng)一。以促進(jìn)學(xué)生全面而有個(gè)性的發(fā)展為理念,加強(qiáng)指向核心素養(yǎng)的課程評(píng)價(jià)政策制定和制度建設(shè);以理論研究和實(shí)踐探索為依據(jù),建立多元開(kāi)放的指向核心素養(yǎng)的課程評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)系統(tǒng);以多元主體參與為動(dòng)力,強(qiáng)調(diào)充分發(fā)揮教師和學(xué)生作為指向核心素養(yǎng)的課程評(píng)價(jià)主體作用,是建構(gòu)指向核心素養(yǎng)的課程評(píng)價(jià)的主要路徑。