摘要：隨著新課程的進(jìn)一步深化，“減負(fù)增效”被越來(lái)越多地提起，但是就目前的教學(xué)實(shí)際來(lái)看，大多數(shù)老師對(duì)于“減負(fù)增效”存在著錯(cuò)誤的理解，片面的認(rèn)為“減負(fù)”僅僅就是減少學(xué)生的課業(yè)負(fù)擔(dān)或減少學(xué)習(xí)時(shí)間，“增效”就是提高階段性考試的成績(jī)和最終高考的成績(jī)。這顯然沒(méi)有觸及問(wèn)題的實(shí)質(zhì)，筆者認(rèn)為新課程提出的“減負(fù)增效”其側(cè)重點(diǎn)在于學(xué)生學(xué)習(xí)的過(guò)程，應(yīng)倡導(dǎo)注重教學(xué)的科學(xué)性，借助科學(xué)的教育理念，從學(xué)生的學(xué)習(xí)心理出發(fā)，充分發(fā)揮學(xué)生的主觀能動(dòng)性，使其在單位時(shí)問(wèn)內(nèi)最大限度地領(lǐng)悟概念、提升能力；充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)正情緒，確保學(xué)生能夠長(zhǎng)時(shí)間地維持積極、愉快的學(xué)習(xí)狀態(tài)，從而通過(guò)上述兩方面的有機(jī)融合，促進(jìn)學(xué)生的素質(zhì)獲得持續(xù)的發(fā)展。對(duì)于物理學(xué)科而言，概念是物理知識(shí)大廈的基石，提高概念教學(xué)的效率是高中物理教學(xué)“減負(fù)增效”的基礎(chǔ)。一、物理概念高效學(xué)習(xí)的含義及基本特征