摘要：遠程教育事業的飛速發展，尤其是世界遠程教育進入全網絡的全新發展階段，開放大學的教師發展問題也逐漸被遠程教育系統重視起來。通過分析英國開放大學改進教學技能模型、美國馬里蘭大學大學學院問題解決模型、澳大利亞TAFE綜合發展模型，開展基于在線的、基于情境的教師素質提升項目，構建融合教師組織發展、教學發展和個人發展的可持續發展觀，進而促進我國開放大學教師素質提升。