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序論：在您撰寫人工降雨的好處時，參考他人的優秀作品可以開闊視野，小編為您整理的7篇范文，希望這些建議能夠激發您的創作熱情，引導您走向新的創作高度。
關于表彰第一屆至第五屆國家技能人才培育突出貢獻獎單位的決定（勞社部發〔2003〕17號）
各省、自治區、直轄市勞動和社會保障廳（局），國務院有關部門勞動和社會保障工作機構：
為貫徹落實全國再就業工作會議和全國職業教育工作會議精神，表彰有關單位在培育高技能人才方面做出的突出貢獻，營造促進高技能人才成長的良好社會環境，根據《中華技能大獎和全國技術能手評選表彰管理辦法》（勞動和社會保障部第7號令）的有關規定，經研究，我部決定對第一屆至第五屆中華技能大獎獲得者所在的保定天威集團有限公司等46家單位進行表彰，授予“國家技能人才培育突出貢獻獎”。
企業是培養和造就高技能人才的沃土。培養和使用好技能人才，對提高企業競爭力具有關鍵作用。希望受表彰的單位能以這次獲得的榮譽為新的起點，戒驕戒躁，再接再厲，一如既往地關心和支持技能人才的培養，拓寬高技能人才成長的通道，建立健全“培養快、使用好、待遇高”的激勵機制。同時，各地勞動保障部門要結合實施“國家高技能人才培訓工程”，充分依靠有關行業、企業，加強職業教育和職業培訓，大力開展崗位練兵、技能競賽等群眾性活動，為普遍提高勞動者素質，造就億萬高素質的勞動大軍， 實現新時期的宏偉發展目標做出更大貢獻。
探秘人工降雨的魔法
《西游記》里，東海龍王張開龍嘴，頓時烏云翻滾，大雨傾盆。這可不是人工降雨，這是神話。自然的降雨（降雪）是水蒸氣受冷凝結而形成的，而真正的人工降雨（降雪）是人們根據一定區域內大氣的溫度、濕度、云、風等的變化，向云里噴灑制冷劑，讓天空中的水蒸氣迅速凝結成水滴，使云層中的小水點增多、變大，從而形成降雨或降雪。其實，這項工作就是一項管理天氣的工作，氣象專家解釋說：“我們用一些技術去管理云層間的水，讓它發生變化，凝結或者升華。簡單地說，就是在云間播種，通過在云層間播撒不同催化劑的方式來收獲我們想要的天氣。”
看來，要人工降雨必須要在“云間播種”，而制冷催化劑就是降雨所需要的“種子”。我們現在所使用的“種子”一般是碘化銀催化劑。碘化銀只要受熱就會在空氣中形成數以億計的碘化銀粒子，它們非常小，成百上千個碘化銀粒子聚在一起才有頭發絲那么粗。因此，我們才選擇它擔當人工降雨的重任。
要把碘化銀“種子”播撒在云層間，可以使用空中作業和地面作業兩種辦法?？罩凶鳂I就是用氣象飛機在云中播撒碘化銀，氣象飛機的好處在于能夠更好地掌控云層的變化，把握投放催化劑的最好時機。地面作業就是利用高炮、火箭從地面上發射碘化銀炮彈，炮彈在云層中爆炸，碘化銀也就播撒到了云層中。碘化銀微粒會隨氣流運動進入云中，在冷云中產生無數個冰晶，然后再借助一定的氣象條件，就能使降雨產生或使雨量加大。當然，在云層中播撒“種子”，必須選擇云層富含水汽的情況，如果水汽不足，“種子”發不了芽，也就不會形成降水。
原來魔法的奧秘在此??！你也躍躍欲試？絕對不行，人工降雨必須經過一定的審批程序并由有關部門來實施。
魔法的發現之路
如果從人類影響天氣的想法算起，神話傳說中的呼風喚雨應該可以說是人工降雨的最初幻想了。把這種幻想付諸實踐要從19世紀末說起：1890年，美國國會曾撥款支持科學家利用火炮、火箭和氣球在云中進行催云造雨實驗；1918年，法國科學家把裝滿制冷物質的炮彈發射到空中，試圖造雨；1921年，美國科學家又用飛機向云層播撒帶電物質，設法促使云層碰撞降雨。不過，這些人工造雨的實驗最終都以失敗而告終。
然而，人類探尋自然奧秘的腳步并不會停止。二戰期間，一個偶然的機會促使科學家歐文?蘭米爾博士和謝弗爾決心把雨雪形成的原因弄清楚。戰后，他們利用一些奇特的裝置開始實驗。1946年7月的一天，天氣異常炎熱，由于實驗裝置出了故障，裝有人工云的類似電冰箱的裝置里的溫度一直降不下來，他們只好用固態二氧化碳（干冰）來降溫。當他們把一塊干冰放進制冷裝置里，奇跡出現了――水蒸氣立即變成了許多小冰粒，在冰箱里盤旋飛舞，人工云化為了片片雪花。這一奇特現象令他們興奮不已，他們商定要在空中試試。于是，1948年11月的一天，天氣很冷，謝弗爾駕駛著一架飛機，在云層上方撒下大量干冰。留在地面觀察的歐文博士看見雪花紛紛揚揚從天而降，這些雪花落在他臉上，化成了水滴。他們成功實現了用干冰進行人工造雪，將“呼風喚雨”的古老神話變成了現實。人們興奮地把這一實驗稱為“給云層播種”。
從此以后，世界很多國家尤其是一些農業大國和缺水的國家紛紛對以增雨、增雪和消除冰雹為主要目的的人工影響天氣作業增加投入。
魔法并不能創造天氣
人工降雨的魔法也只是根據科學原理，基于自然規律對天氣現象的利用而已，人類并不能夠違背自然規律創造天氣。以人工降雨為代表的人工影響天氣技術實際上就是管理天氣的工作，它只有在接近自然的、正常的條件時，并且有合適的云來供催化時，催化劑才能起作用。人類不僅不能創造天氣，而且連云也創造不出來，在干旱的條件下，大氣條件不允許的時候，使用催化劑催化云來降雨也是困難的。所以，魔法并不是萬能的，尊重規律、愛護地球才是人類的最大福音。
經省政府同意，現將省建委等6部門《關于認真做好我省處置積壓房地產工作的實施意見》轉發給你們，請認真貫徹執行。
關于認真做好我省處置積壓房地產工作的實施意見
省政府：
近年來，按照國家的有關要求，我省積極開展消化空置商品房工作，取得了一定進展，但由于多方面原因，全省空置商品房總量仍然較大，部分地區還出現了上升的勢頭，給經濟社會發展帶來了一定影響。為了認真貫徹落實《國務院辦公廳關于印發海南省人民政府、建設部、財政部、國土資源部、人民銀行處置海南省積壓房地產試點方案的通知》（〔1999〕62號，以下簡稱《通知》）精神，做好我省處置積壓房地產工作，力爭在較短時間內使我省積壓房地產數量有較大幅度下降，現提出如下實施意見：
一、切實加強對處置積壓房地產工作的領導。商品房嚴重積壓，不利于房地產市場的健康發展，不利于國民經濟的正常運行，各地、各有關部門要把處置積壓房地產作為落實中央關于擴大內需、促進增長的部署，加快培育新的經濟增長點的一項重要工作來抓。政府主要負責同志要親自過問，分管負責同志要直接抓，研究制定措施，協調解決有關矛盾和問題，加快處置本地區的積壓房地產。省建設、計劃、財政、稅務、國土、金融等部門要認真落實國家的有關政策措施，加強對處置積壓房地產工作的指導，加大工作力度，加快處置我省各地積壓的房地產。
二、明確處置積壓房地產的工作目標和任務。結合國家的有關部署要求，這次我省處置積壓房地產工作的重點是消化1998年6月30日前建成，至今尚未出租、出售的商品住宅。具體實施中，堅持統一部署、條塊結合、突出重點、全面推進的原則，通過有計劃、有步驟的工作，力爭在2000年上半年前使我省的積壓房地產數量有較大幅度下降。蘇州、無錫、南京、南通、常州等地區空置商品房數量相對較大，對全省處置積壓房地產工作有直接影響，要加大工作力度，落實任務措施，努力取得突破。
三、抓緊研究制訂工作計劃。省建設、計劃、財政、稅務、國土、金融等部門將根據省里的總體部署，制定全省處置積壓房地產工作計劃，統一安排好各階段工作。各地要對本地區的積壓房地產進行一次全面、徹底的清理，掌握實情，摸清家底。在此基礎上制定本地區處置積壓房地產工作計劃，明確責任和措施，把這一工作組織好、落實好。
四、抓好空置商品住宅轉化工作。各地可將積壓商品住宅轉為經濟適用住房、廉租住房、教職學員公寓、外來人員公寓和政策性安置住房，也可比照經濟適用住房的價格實行限價、限期銷售。對可轉化的空置商品住宅。在地價、稅收、行政事業性收費方面享受國家、省有關政策，符合稅收照顧條件的可予以減免，已交納有關費用的可在其他房地產開發項目中沖減。
五、落實國家有關處置積壓房地產的政策措施。根據國務院辦公廳《通知》和財政部、國家稅務總局《關于調整房地產市場若干稅收政策的通知》（財稅字〔1999〕210號）精神，對在1998年6月30日前建成，在2000年12月31日前售出的空置商品住宅，免征銷售環節所涉及的營業稅、契稅等稅收以及各種行政事業性收費；對降價銷售積壓商品住宅還貸的國有或國有控股房地產開發企業，銀行可減免其逾期貸款罰息。房地產開發主管部門要加強與計劃、財政、稅務、國土、人民銀行等部門的協調配合，認真做好空置商品房的界定工作。
六、搞好空置商品住宅的配套改造。對于設計不夠合理、配套設施不完善的商品住宅，各地要責成房地產開發企業制定改型、改造計劃。加快補齊配套，改善居住環境；對尚未達到入住條件的空置商品住宅，開發企業必須進行結構改造或限期返修，確保質量達到竣工驗收標準，使用功能符合要求。房地產開發企業出售的空置商品住宅，必須按國家和省有關規定，向購房居民提供《住宅質量保證書》和《住宅使用說明書》，規范商品住宅交易行為，維護人民群眾合法權益。
趕著“風魔”來發電
在古代，人們早就開始了對風的利用，用風車灌溉，用風力渦輪引海水制鹽等。如今，有人竟打起了颶風的小兄弟――龍卷風的主意!一位加拿大工程師就有這樣的構想：設計一臺大氣旋風發動機，將這臺發動機放入一個寬200米高100米的空間內，再將暖濕空氣注入發動機中，就會形成人造龍卷風。一旦龍卷風旋轉，就能帶動大氣旋風發動機入口處的風力渦輪機發電，預計發出的電量可以滿足一個小型城鎮的用電需求。這位工程師還堅信，有朝一日人類一定會利用龍卷風的能量為所有的城市提供電力。但是，不知道設計師有沒有想過，龍卷風是可以移動的，萬一在發電的過程中，它自己跑了，那該怎么辦呢?
把沙漠吹成綠洲
還有科學家提出，在靠近非洲大陸的赤道和撒哈拉沙漠西面的海洋上設置抽水站，將海底的冷水抽出海面，來減少海面的蒸發量，從而改變海面和陸地上，空氣流動的方向，誘導海風吹向撒哈拉沙漠。這樣就能在沙漠上空形成降雨，使原本沙塵漫天、干燥荒蕪的大沙漠變為綠樹成蔭、氣候濕潤的綠洲。
人工降雨好處多
雖說，現在的工業變發達了，可城市的空氣質量卻越來越糟。怎么辦?快來一場人工降雨，給天空洗個澡，轉眼間，空氣變得好清新!快看，森林著火了，別急，人工降雨來也!一陣暴雨后，森林中的大火早不見了蹤影。再看看上海市，夏天過度的用電量，使得城市供電緊缺，而相關的政府部門打算向國家申請，通過人工降雨給上海降降溫，從而緩解用電壓力。
可怕的未來“氣候”戰
美國有個氣候戰之父伊斯特蘭，他建造了一個名為HAARP的項目。在未來的戰爭中，HAARP將使美軍擁有改變氣候的能力，到時，美軍將能通過實施人工降雨，使敵軍陣地洪水肆虐；還能制造干旱，使敵人淡水匱乏；制造颶風，使敵國城市變成廢墟；利用激光制造閃電，以擊落空中的敵機或使其無法起飛……看到這里，你會不會有一種毛骨悚然的感覺?
學會“呼風喚雨”術，有喜也有憂
仔細想想，人類離科幻電影中那樣隨心所欲地控制天氣的場景還早呢，僅僅是人工增雨技術，人類就花費了近百年的時間才做到，而且科學家也說了，并不是每次都能成功。
發射激光下場雨
說起人工降雨，我們并不會感到陌生。在干旱的季節里，為了滿足農業的雨水需求，人們常常會用飛機或者高射炮向云中播撒碘化銀等催化劑，它們可以在云中形成凝結核，使云中的水汽聚攏凝成水滴或冰晶，當水滴達到一定的重量時，便會向下墜落，形成降雨。
過去的50多年里，人們一直在使用這樣的方法進行人工降雨，但是這種催化降水的方式的效率和云層中本來含有的水分多少息息相關，因此很難預測。另外，碘化銀分子通過這種方式進入大氣，會不會給環境造成不良影響，我們也很難判定。
瑞士日內瓦大學的光學物理學家卡斯帕里安和他的同事試圖找到一種完全不同的方法，來解決人工降水的問題，他們想到了激光。
他們在實驗室里開始了自己的實驗。首先，他們準備了一個包含大量水分子的隔離間，然后用高能激光向擊，結果發現隔離間內很快凝結了大量水珠。原來，激光光柱在射擊時，將自己周圍的氮氣和氧氣分子電離了，而這些被電離后的分子起到了凝結核的作用，水滴也就自然而然地生成了。
而后，科學家們在室外進行了實驗，他們直接用激光射擊云朵，結果發現，只要云朵本身含有的水分較多，就能成功地形成降水并增加降水量。雖然目前這一技術并不成熟，還有許多問題亟待科學家們探索解決，但是激光降水這種環保的人工降水法一旦研發成熟，應該會替代我們現有的人工降水方法吧！
沐浴激光變隱形
提到隱形，我們首先想到的肯定是各種童話或者神話故事中的隱形斗篷。在作家的描述中，人們只要披上這種隱身斗篷，就可以大搖大擺地走到任何地方而不被發現，真可謂打家劫舍、藏匿跑路之必備用品?？茖W家們經過數十年的研究，利用光的散射折射或者使光彎曲等原理，真的制造出了能夠讓人臨時“隱身”的斗篷，但這種隱身還是需要被隱藏的物或人覆蓋一層特殊感光材料才能得以實現。
但是最近，倫敦帝國學院的克里斯?菲利浦斯教授發現，利用激光技術，物體可以自己“隱形”。他利用激光改變了物質的感光模式，從而使物質自己“隱藏”了起來。那么這項技術的原理是怎樣的呢？
首先，我們要知道我們為什么可以看到東西。我們的眼睛之所以能夠看到這個色彩繽紛的世界，是因為有光的存在。光線在照射到一種物質表面時，會有一定波長的光子被吸收，而另外一部分不被吸收的光子則被反射出來，正是被反射出來的光線在我們的眼中形成了圖像。
菲利浦斯教授正是利用了這一原理，使用“耦合激光”，也就是將幾種激光配合起來使其相互作用形成的光束投射向一個物體，這種激光不像普通的光源那樣可以被物體表面的物質吸收反射或折射。沒有了光的反射和折射，我們的眼睛也就看不到物體了。
如果這種方法能夠應用到現實生活中，人們就可以輕松地將自己家里貴重的物品“隱藏”起來，而不被壞人發現，魔術師也有了更方便有效的魔術手段。但是我們不得不遺憾地說，目前這種技術還只能在實驗室中實現，因為想要制作“耦合激光”需要大量不同波長的激光以及數百萬瓦功率的電源，造價高昂到令人瞠目，所以想體會激光隱形的好處，還需要耐心等待哦！
激光一掃，心跳變速
如果說利用激光進行人工降水或者隱藏身形還不夠刺激，那么用激光控制人的心跳頻率又怎么樣呢？科學家經過長期研究，發現了使用紅外線激光控制生物胚胎心跳的方法，這一研究有助于人們對心臟病進一步的了解與認識。
用紅外線控制胚胎心跳的實驗首先是在已經發育的鵪鶉蛋中進行的?？茖W家選用的鵪鶉胚胎剛剛發育2～3天，這時它們的心臟只有約2立方毫米大小，從本質上說，這時的心臟只是一團細胞而已，還沒有形成四腔室的心臟結構。研究人員利用光導纖維將紅外線脈沖發射到距離鵪鶉胚胎只有50厘米的位置上。
在他們打開激光之前，鵪鶉胚胎的心跳頻率大約為每1.5秒一次，而當激光被激發之后，鵪鶉胚胎的心跳則變成了1秒鐘兩次，比之前快了一倍還多。更神奇的是，鵪鶉胚胎心跳的頻率是與激光的脈沖頻率相一致的，也就是說，研究人員完全可以通過調節激光的脈沖頻率控制胚胎的心跳。
1.創設教學情境、激發探究
1.1巧設問題，培養興趣，激發探究。
愛因斯坦說過：“對于以前來說，只有興趣才是最好的老師”。的確興趣是學生學習的直接動力，學生對所學的內容不感興趣，就不會有探求新知的愿望。因此課堂教學上從學生的年齡、只是水平、心理發展等特點出發，巧妙設計問題，把學生帶進新知識意境中，激發學生求知欲和探究熱情。例如：在學習最簡單的有機物——甲烷是，提問：“煤礦礦難產生的原因有哪幾種？其中瓦斯爆炸中的‘瓦斯氣’是什么物質？”在講混合物分離時創設一下情景，有人誤將半袋食鹽和半袋白糖倒在一起你能將混合物分離嗎？在講化學變化時，我先做了一個“吐霧作畫”魔術，學生感到非常好奇？很想探究其中的原理。同過這樣精彩片段設計，學生興趣提高了，只是引出新課，自然過渡到新知識探究中。
1.2利用生活實例為背景，創設情景，激發探究。
化學與生產、生活相聯系的內容很多，我發現利用生活常識設計啟發性問題，能激發學生的學習興趣，使其注意力集中，產生求知的欲望。在學氧化碳性質時，提出如下的問題：①近幾年來氣溫逐漸升高，天氣越來越熱，是什么原因造成的？有解決的辦法嗎？②人工降雨就是人在天空中撒水嗎？由于所提出的問題貼近生活實際，是他們身邊課感受到的，學生樂于接受這樣的問題。帶著這樣的問題，請學生對這節課的內容有了大致的了解，然后將問題展開，啟發學生思維，聯系課本演示實驗，說明二氧化碳其他，二氧化碳密度比空氣大由于人們生活、生產中燃料燃燒產生大量的二氧化碳氣體，二氧化碳像溫室中的玻璃那樣覆蓋在地球上空氣保溫作用，是地球的氣溫持續上升，這就是所謂的“溫室效應”。人工降雨時利用飛機從高空散布干冰（固態的二氧化碳），空氣中的水蒸氣迅速冷凝變成水滴，從高空落下，于是就開始下雨了，這就是人工降雨。課堂氣氛活躍了，大大提高了學生學習化學的興趣，使學生感知化學知識就在我們身邊，學習化學可以解決生活實際問題，調動了學生學習積極性、主動性，增強學習信心。
2.重視實驗、體驗探究
化學是以實驗為基礎的自然科學，從化學科學發展史來看，新物質的發現、合成都是通過實驗發現并驗證的，實驗成為科學探究的一種重要學習方式。因此教師盡可能安排讓學生多做實驗，盡可能創設新的實驗教學，把巖石實驗該文學生探究為主的實驗。同時挖掘教材中能做而沒安排的實驗。通過實驗探究式學生在課堂教學中真正成為發現者和探索者。例如：用H2O2制氧氣實驗中通常加入二氧化錳，讓學生對二氧化錳在過氧化氫制氧氣中所起的作用進行探究。設計實驗：用10﹪的H2O2溶液實驗。（1）取4ml溶液于試管，用帶火星木條深入試管上部，觀察現象。（2）將上述試管加熱用帶火星木條檢驗，觀察現象。（3）取4ml溶液于另一個試管，加入少量二氧化錳，帶火星木條深入試管上部，觀察現象。（4）待（3）中試管中液體不在放出氣泡時，重新加入3ml H2O2溶液，用帶火星木條檢驗，結果怎樣？（5）另取一只試管加入少量二氧化錳，酒精燈上加熱，用帶火星木條檢驗，是否有氧氣放出。在上述教學中，教師只是適當地引導點撥，讓學生自己根據實驗現象發現問題、歸納總結。在整個過程中，學生始終以課堂主人的角色參與探究。學生通過親生經歷實驗過程，經過比較、分析得到了二氧化錳為催化劑的概念，改變了以往“記、背、練”的學習方式。
拓展應用：過氧化氫溶液在許多衛生所、家庭都有，它是一種清洗皮膚傷口的藥劑。若在農村急救病人吸氧時，就可以用過氧化氫溶液和二氧化錳做原料，急救病人需持續供氧，那怎樣得到持續的氧氣流呢？學生思考、討論、進行實驗驗證，最后確定把H2O2滴入到MnO2里，并控制H2O2滴數即可做到。【收獲】實驗不僅培養了動手動腦能力，更重要的是培養學習實事求是的態度及科學精神，真正領悟到親手做一做，真理在身邊的道理。實驗后設計“我參與我快樂實驗報告單”。
3.鼓勵探究，培養創新
素質教育是以培養學生創新精神為重點，創興精神是——勤于思考、樂于實踐的精神，在教學中我注重對學生創新意識的培養，引導學生從多方面、多角度去思考，我經常鼓勵學生敢想、敢說，敢于做出別出心裁的答案，鼓勵標新立異，激活學生思維的發展。如：在學習NaOH化學性質后，讓學生利用所學的知識設計實驗，通過觀察明顯現象，說明CO2與NaOH濃溶液確實發生了化學反應（寫明設計意圖，操作方法，及觀察到的現象）全班學生分成若干小組，大家集思廣益，通過不斷實驗，修改方案，得到了各種不同的方法。以下是從中選取典型的設計方案。
拓展應用：根據現有的知識思考：想用上述裝置完成實驗，產生類似的實驗現象，還可以換成氣體和溶液相互組合（KOH或NH3·H2O、SO2或HCl）
4.利用家庭小實驗培養探究能力
一、 有計劃的補充演示實驗，培養學生學習化學的興趣和創新意識。
九年級學生是初次接觸化學科，對于這一未知領域，學生充滿著強烈的好奇心和求知欲，在化學教學中往往需要補充一些趣味性比較強的化學實驗，這樣可以使教學達到事半功倍的效果；又能進一步提高學生學習化學的興趣，培養學生的創新能力。如：講《緒言》教學中，我除了做好教材中的幾個演示實驗外，還補充了幾個趣味實驗，如：“磨棒點燈”、“燒不壞的手帕”、“鐵樹開花”等。這樣使學生感覺到化學是一門其樂無窮的學科，又培養了他們學習的興趣。又如：講到“金屬活動順序表中，排在前面的金屬能把排在后面的金屬從它的鹽溶液中置換出來”時，我們可以讓學生探討是不是所有的金屬都可以直接把排在其后的金屬從它的鹽溶液中置換出來，這時我們可以用金屬鈉和某些鹽（如CuSO4溶液）反應，通過實驗可以看到的現象是有藍色沉淀生成，同時有無色氣體放出。并不是我們事先猜想的有紅色固體銅析出。通過引導學生分析：這是因為鈉的金屬活動性很強，以至能和水反應生成了氫氧化鈉和氫氣（2Na +2H2O = 2NaOH+H2），而氫氧化鈉溶液再和硫酸銅溶液反應生成了我們看到的藍色氫氧化銅沉淀（2NaOH+CuSO4=Cu（OH）2+Na2SO4）。
經常使用這種探究性實驗，就會引導學生學會探索一些未知領域，激發興趣、擴寬知識面、培養學生創新精神。
二、利用生活常識，激發學習興趣，進入探究情境。
問題是探究的起點，也是探究的歸宿，探究的成效如何取決于問題的設計。課堂中的提問對培養學生的思維能力和觀察能力是很有好處的，但在教學中發現，由于農村中學的學生起點低，學習興趣不高，一但老師提出問題，大多數學生低下頭，沒有思考很怕老師叫到自己，甚至有些同學裝作睡覺，這時我們只有自問自答，課堂氣氛不活躍。針對這種情況，我發現利用生活常識設計啟發性問題，能激發學生的學習興趣，使其注意力集中，產生求知的欲望。例如：學習CO2的性質時，我提出如下問題：（1）、根據近年來天氣越來越熱，為什么？有沒有解決的方法？（2）、這幾年來廣東很多地方出現旱情，很多地方都進行了人工降雨，人工降雨是有人在天空中撒水嗎？由于這兩個探究性的問題貼近學生生活實際，從而引起了學生激烈的討論，使學生產生了探究的興趣，啟發了學生學習的思維。然后我再進行演示實驗，使學生了解到原來是人們生活、生產中燃料燃燒產生大量的CO2氣體，地球上CO2氣體越來越多氣溫不斷上升，而產生了“溫室效應”，隨之有效的解決方法也就可探究而知了。然后再進一步歸納人工降雨的原理，這樣學生便會有恍然大悟之感，教學效果顯著，課堂氣氛也很活躍，大大提高了學生學習化學的興趣，隨之學生探究思維的主動性、積極性也被調動起來。
三、創設問題情境，培養學生的思維能力。
在教學中，我們農村教師要善于創設問題情境，激發學生積極地去思考問題，使學生具有足夠的再創造空間，特別是在課堂上創設各種情境更有利于營造自然、和諧、輕松的愉快的課堂氣氛。
例如：在講解CO還原Fe2O3的實驗中，我先要求學生點燃CO時要檢驗其純度，這時有很多學生問為什么？針對這個問題我沒有立即回答，而是又提出一個新的問題，同學們在家里都燒過開水，有時不小心水開時會溢出來，水灑在通紅的煤火上，火不但沒有熄滅，反而“呼”地一聲躥出很同的火苗來，這是為什么？我看到很多學生都在思考，因為這個問題是學生在實際生活中遇到過的，并且他們知道水是能滅火的，為什么到了這里又不行呢？看著他們疑惑的眼光，我進行解釋，原來是水和熾熱的碳發生化學反應，生成CO和H2，CO和H2都具有可燃性，因此在燃燒過程中會躥出很高的火苗來，如果是在有限的空間里就會發生爆炸，特別是CO和H2混有空氣后點燃更容易爆炸，聽到這里很多同學都知道為何要檢驗其純度了。通過生活中的問題情境，能充分調動學生的積極性、主動性、啟發學生思維，使學生在思考中提高認識，掌握新知識，解釋日常生活中的現象，得到了樂趣，增強學習信心，又培養了他們善于思考能力。
四、充分結合當地農業資源優勢，培養學生的實踐和分析能力。
