時間：2023-09-24 15:13:24
序論：在您撰寫審計學基礎知識時，參考他人的優秀作品可以開闊視野，小編為您整理的7篇范文，希望這些建議能夠激發您的創作熱情，引導您走向新的創作高度。
例如：體育教育專業基礎理論知識包括：
1、體育與健康課程：是一門以身體練習為主要手段，以體育與健康知識、技能和方法為主要學習內容，以增進高中學生健康為主要目的的必修課程，是學校課程體系的重要組成部分。
2、健康：指個體在身體、心理和社會適應各方面都處于良好狀態，體育是促進健康的主要手段。
3、新興運動類項目：指國際上比較流行但在我國開展不久的或國內新創的、深受青少年喜愛并適合在學校開展的運動項目。 運動量：指人體在身體練習中所完成的生理負荷量。
4、體格：指人體形態結構方面，包括人體生長發育水平，身體整體指數與比例及身體形態等。
數學的思想方法是數學的精髓，在初中數學新大綱中已把它列入基礎知識的范疇，因此在小學數學教學中 適當滲透一些數學思想方法，對于開發學生智力，培養良好的思維品質以及加強中小學數學教學的銜接都將是 十分有益的。
一、滲透轉化思想，構建知識網絡
事物在一定條件下相互轉化是最基本的唯物主義思想，可以及早讓學生有所了解。例如梯形上底為3cm，下 底為7cm，高為4cm， 面積是多
1 1
少？S＝─（3＋7）×4＝20（cm[2]）。若上底為0呢？S＝─×（0＋7）
2 2
1
×4＝14（cm[2]）， 這時梯形轉化成三角形，S＝─×7×4＝14（cm
2
1
[2]），結果一致。若上底也為7cm呢？S＝─×（7＋7）×4＝28（cm[2]
2
），這時梯形轉化成平行四邊形，
附圖{圖}
這樣就構建了三角形、梯形、平行四邊形的知識網絡，讓學生看到它們之間的內在聯系，加深了知識的理 解和記憶。
二、滲透整體思想，優化解題過程
整體思想注重問題的整體結構，將題中的某些元素或組合看成一個整體，從而化繁為簡，化難為易。例如 已知
附圖{圖}
像這樣把問題放到整體結構中去考慮， 就可以開拓解題思路，優化解題過程。
三、滲透化歸思想，促進知識遷移
將生疏的問題轉化成熟悉的、已知的問題，這是運用化歸思想解題的真諦。隨著問題的解決，認知不斷拓 展，促進了知識的正遷移。例如三角形的內角和是180°，任意四邊形的內角和是多少度呢？ 連接對角線將四 邊形分割成兩個三角形， 這樣就得到四邊形的內角和是360°，以此類推不難求出凸五邊形、凸六邊形……的 內角和，學生很容易接受。
四、滲透函數思想，展示變化觀點
函數研究兩個變量之間相互依存、相互制約的規律。我們可以通過具體問題、具體數值向學生展示運動變 化的觀點。例如當長方形周長為20cm時，長和寬可以如何取值？面積各是多少？其中哪個面積最大？列出表來 讓學生填寫： 周長cm 長cm 寬cm 面積cm[2]
20 1 9 9
20 2 8 16
20 3 7 21
20 4 6 24
20 5 5 25
20 6 4 24
20 7 3 21
20 8 2 16
20 9 1 9
20 …… …… ……
這里僅取整數，也可取小數，這樣的長方形很多很多，面積最大的只有一個是其中的正方形。這里毋需提 出函數的概念，僅僅是數學思想的滲透。
五、滲透數形結合思想，探究知識的奧秘
數是形的抽象概括，形是數的幾何表現。通過數形結合往往可以使學生不但知其然，還能知其所以然。例 如正方形邊長為5cm， 若邊長增加3cm，面積是不是增加9cm[2]？不是。先看計算（5＋3）[2]－5[2]＝64－25 ＝39（cm[2]），再看圖形：
附圖{圖}
面積增加的是陰影部分，而9cm[2]僅僅是其中陰影重疊的部分，這就非常清楚了。
六、滲透類比思想，指導應用知識
一些數學問題的解決思路常常是相通的，類比思想可以教會學生由此及彼，靈活應用所學知識。例如正方 體有12條棱，怎么算的呢？正方體由6個正方形封閉拼成，每個正方形4條邊，共24條邊，每兩邊重疊成一棱， 于是4×6÷2＝12（條）。那么小足球上有多少條短縫呢？ 先數清楚小足球由32塊小皮縫成，其中黑的是五邊 形有12塊；白的是六邊形有20塊。總共有（5×12＋6×20）條邊，兩條邊縫成一條短縫，于是有（5×12＋6× 20）÷2＝90（條）短縫。 把實際問題歸結為數學問題去解決，類比思想能發揮獨特的作用。
【關鍵詞】 計算機；基礎知識教學；成長教育
【中圖分類號】G632.0 【文獻標識碼】A 【文章編號】2095-3089（2013）20-00-01
在現今社會的發展狀態下，學生的成長健康問題受到整個社會的高度關注。隨著計算機技術的進步和應用，互聯網的應用逐步普及。在計算機課程的教學中，教師需要抓住學生對計算機課程的學習興趣，以計算機硬軟件的組成為教育模板，在基礎知識的教學中滲透成長教育，促進學生正確價值觀的樹立，建立健全其學生的素質和人格。
1.明確課程的教學目標，教育學生樹立正確的思想
在學校的計算機教學中，最先需要培養學生樹立明確的課程學習目標。在現今的市場經濟環境下，只有培養出具備綜合能力和專業操作技能的應用型人才，才能適應市場發展的需求。在一些高職學校，可以將市場的人才要求和職業教育相結合，突出計算機課程學習的實踐性，從而加強對技能型人才的培養。在高校的計算機課程中，成長教育知識的學習是個貫穿始終的內容，在引導學生學習計算機的基礎操作技術和維護技術的基礎上，加強對學生的成長教育，可以提高學生的心理和道德素質，促進個人全面素質的發展，從而培養出適合社會和經濟發展需要的人才。
2.轉變教學觀念，堅持以人為本的教學理念
隨著計算機技術的發展，傳統的教學觀念已經不能適應現代教學的需要，所以要在計算機的教學方式上進行改變，將原本單純的課本理論教學轉化為理論和實踐相結合的教學，充分貫徹以人為本的教學理念。在教學中，加強教學方式和教育方法的創新，使學生達到學以致用的目的。計算機教育觀念的轉變，需要將以人文本的精神滲透其中，教師要重視學生的主體地位，不斷創新教學理念，并在實踐中加以應用，促進學生的全面可持續發展。
3.講授計算機的硬件構成，注重對學生合作精神的培養
計算機系統的組成中，硬件是所有實體部件和設備的總和。計算機的硬件一般包括主機、輸出設備以及輸入設備等。計算機的硬件可類比于人的身體，是可以衡量質量的實物。一般而言，計算機的每個硬件部分都具備獨特的功能，作為一個團體，每一個部分都是不可或缺的。只有相互間的協作，才可以確保計算機的正常運轉。在計算機教學中，可以將計算機的硬件比作生活中的一個團隊，需要每個成員都具備團隊精神，共同完成任務。在真實的協作意愿和方式下產生真正的積極動力。團隊精神的培養，可以促進團隊整體的運作和發展，進行互幫互助，培養團隊主人公的責任感，從而促進團隊人員自覺地維護團隊的集體榮譽。團隊精神的培養，可以增加成員之間的親和力，激發成員的工作積極主動性，促進全面的自我發展，從而更好地為團隊做貢獻。而且，加強團隊精神的建設，可以有效地節約內部的資源消耗，促進團隊的發展。
4.講授計算機軟件時，教育學生給自己一個適合的定位
在計算機系統中，軟件設備也有分類。一般包括系統和應用軟件。系統軟件也分為操作軟件和支撐軟件，發揮計算機的基本功能。系統軟件管理計算機系統中獨立的硬件，促進他們之間進行協調工作，而且系統軟件沒有設定特定的應用領域。但是，對于應用軟件而言，一般是為某些特定的用途而開發，提供較為單一而又高技能的服務。例如，瀏覽器的出現，各類辦公軟件的使用以及諸多數據庫的系統管理等。因為系統軟件和應用軟件都各有用途，延伸到成長教育中就是要培養學生的自我認知，進行準確的自我定位。對于自我的學習能力和努力方向，都要選準位置和目標。學生在學習中要給自己一個合適的定位，不斷完善自我，從而成為最好的自己。
5.講解計算機的病毒知識，教育學生成為一個對社會有用的人
從我國計算機相關法律中可以知道，對于計算機病毒有明確的定義。計算機病毒一般是指在計算機的程序編制中，人為地加入病毒程序，以此破壞計算機的正常功能，導致計算機數據的損壞和丟失，從而妨礙計算機的使用。在現今的計算機發展領域中，很多的計算機病毒都是人為的破壞行為，因為各方面的原因進行病毒程序編寫，對計算機的諸多用戶帶來麻煩和損失。然而，病毒制造者不管是基于何種用意，傳播和編寫計算機病毒是違法和不道德的行為，必然受到法律的制裁。在現實生活中，加強對計算機病毒知識的講解，強化學生的理解。同時，還要讓學生明確相關的法律和法規，不傳播計算機病毒，更好地完善自己，成為一個于社會有益的人。
6.講授多媒體計算機時，引導學生豐富課余生活，成為一專多能的人
計算機的功能多種多樣，正如社會對人才的需求也是一專多能。在現今的社會背景下，學生很難實現真正的“專業對口”，不存在這么多的專業崗位需求。所以，在社會科技進步的指導下，學校要注重培養一專多能的人才，提高學生的自我學習能力，不斷拓寬自己的知識水平，及時更新知識進行自我鉆研。不僅要具備熟練的專業技能，還要掌握一定的其他技能，使自己成為一個復合型的應用人才，才能適應社會的人才需求。當網絡成為生活的一部分的時候，為人們的工作和生活帶來很大的便利，也暴露了一些不良的信息。需要加強學生自我明辨的能力，讓計算機網絡知識的學習成為學生的好助手。
7.結束語
通過本文的分析，計算機基礎知識的學習在教學中需要注重學習方式和方法的改進。成長教育作為一種精神文化，不僅是思想政治課的一部分，而且擔任著學生監護的重任。所以，教師在開展計算機基礎知識的教學，要注重傳播道理和知識的主體，要做好學生的榜樣。將成長教育的知識滲透到計算機基礎知識的教學中，可以促進學生身心的健康發展。
參考文獻
專業知識：一定范圍內相對穩定的系統化的知識。
一般知識：符合基本的人情物理、科學、社會常識、價值觀、社會發展原則的知識。
例如：
體育教育專業基礎理論知識包括：
1、體育與健康課程：是一門以身體練習為主要手段，以體育與健康知識、技能和方法為主要學習內容，以增進高中學生健康為主要目的的必修課程。
2、健康：指個體在身體、心理和社會適應各方面都處于良好狀態，不僅僅是沒有疾病和不虛弱。
3、運動量：指人體在身體練習中所完成的生理負荷量。
1、管理中的是指在企業經營活動中檢查、監督，確定組織活動進展情況，對實際工作與計劃工作所出現的偏差加以糾正，從而確保整個計劃及組織目標的實現。
2、 控制管理的要素包括：控制對象、控制主體、控制方法等。
3、控制工作的基礎是計劃。
4、計劃是控制的標準、程序和范圍。
（來源：文章屋網 ）
1、組織師生外出活動(社會實踐、社會調查、春游、秋游、參加公益活動、義務勞動、參觀訪問等)要制定有周密的計劃和安全措施，活動方案必須經校領導審閱簽字同意后報中心學校審批。組織到外地或較遠活動的需經教育局審批。
2、全校性集體外出活動和社會實踐;學校在教育教學計劃內安排的整年級、整班外出活動經審批后，活動時必須報請校長批準。組織學生外出參加大型活動時,要有領導和足夠的教師帶隊,并指派有經驗的教師事前勘察活動場所,摸清有關情況,制定安全措施，保障活動安全。。
3、學校組織學生勞動以及參加社會實踐等活動時, 堅持就近、徒步的原則。并對勞動場地、工具作好安全檢查,
對學生提出明確的勞動紀律要求,避免發生安全事故。學校不得組織學生進行強度過大和有危險的勞動。學校不得安排學生為私人幫工。
4、每次活動應有具體的責任人，做好安全教育，教師監控，確保安全。
5、活動的路線、地點，事前應進行實地勘查。
6、活動來往的交通工具應向專業運輸部門租用，遵守乘車安全要求，行前要求營運部門對車進行檢修。嚴禁租用車況不良和無牌證交通工具,嚴禁乘坐無證照人員駕駛的車輛和拖拉機,凡需要搭乘個體營運的交通工具必須要經交通管理部門檢查、許可。
7、每次活動都要有安全、保衛、意外事故的應急預案。
8、野炊、爬山、野餐要注意防火、防食物中毒、防摔傷事故發生。
9、活動地附近有河流、水庫的，必須落實防范措施或嚴禁學生下水玩耍，嚴防事故發生。
10、凡外出參加各種活動，學校領導及安全小組成員必須對活動全過程進行監控。
11、在活動中實行責任追究制，如遇安全責任事故，追究相關責任人的責任。
12、一旦發生意外事故，要立即啟動應急預案，并嚴格按照預案進行操作。
附：
師生集體外出活動計劃制訂要求
在組織師生外出前，需提前制定好活動計劃。計劃中必須包含安全管理方案，具體內容有：
1、活動時間、地點、主題，是否在外過夜。
2、安全負責人員安排及責任分配;主要負責人及次要負責人聯系電話。
3、活動中可能出現的安全隱患說明以及對提前學生進行的與活動有關的安全教育文字材料。
一、基礎復習，重在“全”；在“全”的基礎上，突出重點
1.立足課本，全面覆蓋知識點
課本是一切知識的來源與基礎，也是歷年高考命題的依據；課本中結論，定理與性質，都是學習數學非常重要的基礎.近幾年，以課本定義內容為原型而命制的題目不在少數，因此在復習過程中，強調課本的重要性是有必要的.
那么怎樣在復習中“立足課本”呢？我的做法是：結合復習進度，全面通讀和重點講解課本.具體來說，是一個章節（一個主干知識）復習時，遵循先課本，后教輔，再練習的過程.如在復習《直線和圓的方程》這一章時，我讓學生先閱讀課本，了解復習內容.在這個基礎上，我再給學生整理、歸納知識點，構建知識網絡，講解課本中的部分有價值的例題和習題（通常是體現數學思想方法、具有通性通法或有一定難度的），并補充相應的例題和習題.這樣由基礎復習過渡到綜合訓練，同時對于成績較差的同學，不但能鞏固基礎知識，使他們能解決容易和中檔題目，而且能提高其自信心.對于成績較好的學生來說，由于基礎復習全面而牢固，再通過老師補充例題的講解和課后練習的鞏固，也取得了更大的提高.
如對于問題：已知直線`直線L過點P(-1,2),且與以點A(-2,-3)、B(3,0)為端點的線段相交,求直線L的斜率k的取值范圍.我提供了3種不同解法分別是：（1）利用直線的傾斜角與斜率的關系，采用正切函數的圖像討論，同時附帶復習了正切函數的圖像與性質；（2）直線的交點法，牽涉到了簡單分式不等式的解法；（3）線性規劃的“直線定界，特殊點定域”法.這樣不斷充實和完善，知識網絡就不斷地形成和鞏固.
2.注意所選復習資料對知識點的覆蓋面，力爭做到“全”而“精”
高三復習，老師會為學生選擇一本復習資料.怎樣選擇和使用好復習資料呢？我的選擇依據是知識點覆蓋全面和體例完整（知識點歸納、例題有分析講解、習題精練）.在使用的過程中，刪除過于技巧性和記憶性的內容（如《數列》中S奇和S偶的關系等），以及較難和繁的例題、習題，這樣做的目的在于保證學生的精力用于數學核心知識的學習，使學生注重知識的生成和公式性質的推導過程，而不是單純的識記，同時在一輪復習中不限于繁難習題的求解之中，確保復習的有效性和重點.
3.使學生熟悉課本知識結構，將所學知識體系條理化、網絡化
一輪復習，不是高中三年知識的簡單重復，而是要使學生在進一步熟悉知識的同時，對不同知識進行橫向的聯系，對相同的知識能進行縱向的加深和對比.因此，對主干知識應做到深化、細化、強化；對零散知識點做到條理化、系統化、綜合化.如《函數》部分，高一學習函數的基本概念和性質，高三學習導數及其應用，復習過程中，就應該有所側重：定義域、奇偶性周期性等以高一內容為主，而單調性最值等則以導數為主，值域則兩者兼顧.
4.小循環，常“回頭”
高中數學知識點多，而且有些內容似乎沒有聯系.但經過比較我們發現，在數學學習和解題中，有些知識點和方法經常用到.如換元法，數形結合法，化歸思想等.復習過程中，經常將這些較多使用的知識點小結一下，不斷重復，會加深學生的理解，進而在解題中得到應用.
如數形結合法，在函數中有這樣的習題：“求關于x的方程lgx-sinx=0的解的個數”，而在解析幾何中有這樣的習題“已知不等式1-x2＜x+a在［-1,1］上恒成立，求a的取值范圍”.這樣在兩個章節中的習題，但他們都使用了相同的解法，我們在復習中，進行對比、小結，對學生掌握這種解法是有好處的.
像這樣的例子還有很多，如果我們在教學過程中能夠經常“回頭看”，進行小結，復習的效率將會大大的提高.
