時(shí)間：2023-03-15 15:07:55
序論：在您撰寫高中生半期總結(jié)時(shí)，參考他人的優(yōu)秀作品可以開(kāi)闊視野，小編為您整理的7篇范文，希望這些建議能夠激發(fā)您的創(chuàng)作熱情，引導(dǎo)您走向新的創(chuàng)作高度。
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關(guān)于開(kāi)展XXX工作的幾點(diǎn)建議｜同志們：｜｜今天，我們?cè)谶@里召開(kāi)的XXX會(huì)議，我認(rèn)為是十分必要的，這對(duì)于XXX工作的開(kāi)展，具有十分重要的指導(dǎo)意義。對(duì)于剛才某某同志，以及某某同志的講話，我認(rèn)為，講得非常好，非常深刻。希望在座的同志，認(rèn)真領(lǐng)會(huì)，深刻理解。回去后，要傳達(dá)某某同志及某某同志的講話精神，并認(rèn)真落實(shí)。真抓實(shí)干，推動(dòng)XXX工作的順利開(kāi)展，努力開(kāi)創(chuàng)XXX工作新局面。｜｜對(duì)于XXX工作，我提幾點(diǎn)補(bǔ)充意見(jiàn)：｜｜｜一、對(duì)于XXX工作，我們要從思想上提高認(rèn)識(shí)，充分領(lǐng)會(huì)XXX工作的重要性和必要性。目前，XXX工作已經(jīng)開(kāi)創(chuàng)了很好的局面，獲得了很大的成績(jī)，這是有目共睹的。但是，還是要從深度和廣度上更加推進(jìn)XXX工作。我看，最重要的一點(diǎn)是：提高認(rèn)識(shí)！各級(jí)領(lǐng)導(dǎo)要充分領(lǐng)會(huì)XXX工作的重要性和必要性，各級(jí)組織要加強(qiáng)關(guān)于XXX工作的宣傳力度，形成上下“齊抓共管”的局面，只有這樣，XXx工作才能更上層樓。｜｜｜二、對(duì)于XXX工作，要加強(qiáng)落實(shí)，要把工作落到實(shí)處。目前，有個(gè)別同志、個(gè)別部門，存在一個(gè)很不好的現(xiàn)象，就是：熱衷于搞形式主義，熱衷于開(kāi)大會(huì)、傳達(dá)文件。當(dāng)然，開(kāi)大會(huì)是必要的，上傳下達(dá)也是必須的。但是，光是講空話、打官腔，是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的。對(duì)XXX工作，要真抓實(shí)干，加強(qiáng)落實(shí)。各級(jí)領(lǐng)導(dǎo)要把XXX工作，列入日常議事日程，要具體部署。認(rèn)真執(zhí)行。各級(jí)領(lǐng)導(dǎo)要為XXX工作，創(chuàng)造必要的物質(zhì)條件和輿論環(huán)境，扎扎實(shí)實(shí)推動(dòng)XXX工作的開(kāi)展。要抓出實(shí)效，抓出成績(jī)。｜｜｜世界秘書(shū)網(wǎng)版權(quán)所有
三、要加強(qiáng)協(xié)調(diào)工作歷史證明：團(tuán)結(jié)，是我們消除一切困難的有力武器。關(guān)于XXX工作也一樣，各級(jí)領(lǐng)導(dǎo)要加強(qiáng)協(xié)調(diào)工作，要把上下，左右，各方面，各環(huán)節(jié)有機(jī)結(jié)合起來(lái)，步調(diào)一致地推進(jìn)XXX工作的開(kāi)展。目前，有些部門，遇事推倭、互相扯皮，這種官僚作風(fēng)，十分要不得！這種作風(fēng)，輕則導(dǎo)致工作效率降低，重則影響我們的威信。我們要堅(jiān)決鏟除這種官僚作風(fēng)。｜｜｜四、要在實(shí)踐中探索XXX工作與市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)有機(jī)結(jié)合的新路子。XXX工作與市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)有沒(méi)有關(guān)系，我看是大有關(guān)系。市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)是一場(chǎng)深刻的社會(huì)變革，它的影響將波及社會(huì)生活的每一個(gè)領(lǐng)域，XXX工作也不例外，它必然會(huì)受市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)的影響。因此，如何適應(yīng)市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)的要求，如何和市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)有機(jī)結(jié)合起來(lái)，希望大家認(rèn)真地思考一下，去探索一下，這是十分有意義的。｜｜｜五、參與XXX工作的同志，要有自豪感和責(zé)任感。同志們，對(duì)于XXX工作，我們是非常重視的尤其各級(jí)組織也投入了大量的人力，物力、財(cái)力，同志們，你們承擔(dān)的XXX工作，是肩負(fù)了各級(jí)組織對(duì)你們的殷切希望的，希望你們要腳踏實(shí)地洞心同德。努力工作，在各自的崗位上努力工作，添磚加瓦！｜｜｜以上五點(diǎn)，供各位同志參考。總之，大家要振奮精神，多干實(shí)事，少說(shuō)空話，開(kāi)拓進(jìn)取，努力開(kāi)創(chuàng)XXX工作的新局面。｜｜｜謝謝各位｜
模板一：時(shí)光易逝，不知不覺(jué)中高中三年的生活就快要結(jié)束了。進(jìn)入高中學(xué)習(xí)三年來(lái)，我踏踏實(shí)實(shí)，一步一個(gè)腳印，向知識(shí)的殿堂穩(wěn)步邁進(jìn)。在學(xué)習(xí)上我一絲不茍，認(rèn)認(rèn)真真，愛(ài)好看書(shū)，總能從所做的事情中總結(jié)出經(jīng)驗(yàn)教訓(xùn)。在生活中，樂(lè)于助人，與同學(xué)、室友關(guān)系十分融洽。性格活潑開(kāi)朗，簡(jiǎn)潔大方，深得老師同學(xué)們的認(rèn)可。愛(ài)好體育運(yùn)動(dòng)，積極參加運(yùn)動(dòng)會(huì)，并能為班級(jí)爭(zhēng)光。不怕苦不怕累，學(xué)習(xí)上敢拼搏，打掃衛(wèi)生時(shí)，也總是能努力去做好。是老師的好幫手，能為老師排憂解難，善于處理同學(xué)之間的糾紛。在高中的三年時(shí)間里，在老師與同學(xué)們的幫助下，既教育了我，又鍛煉了我，培養(yǎng)了我，使我成為了一名合格的高中生。我會(huì)繼續(xù)發(fā)展自己的優(yōu)點(diǎn)，改正自己的缺點(diǎn)，做一個(gè)更加優(yōu)秀的人。
模板二：高中生活即將結(jié)束，在畢業(yè)之際，對(duì)自已高中幾年來(lái)的學(xué)習(xí)和生活做一個(gè)總結(jié)和鑒定。通過(guò)高中幾年的校園生涯和社會(huì)實(shí)踐，我不斷的挑戰(zhàn)自我、充實(shí)自己，為實(shí)現(xiàn)今后人生的價(jià)值時(shí)刻準(zhǔn)備著。在校期間，在學(xué)校的指導(dǎo)、老師的教誨、同學(xué)的幫助下，通過(guò)不斷地學(xué)習(xí)理論知識(shí)和參與社會(huì)實(shí)踐，自覺(jué)自己的綜合素質(zhì)在很大程度上得到了提升，努力將自己塑造成為一個(gè)專業(yè)功底扎實(shí)、知識(shí)結(jié)構(gòu)完善、適應(yīng)能力強(qiáng)、具有團(tuán)體協(xié)作精神的青年。
通過(guò)學(xué)校里系統(tǒng)全面地學(xué)習(xí)了馬列主義、*思想、*理論和“三個(gè)代表”重要思想，學(xué)會(huì)用正確先進(jìn)的理論武裝自己的頭腦，樹(shù)立了正確的世界觀、人生觀、價(jià)值觀。在日常的學(xué)習(xí)生活中，熱愛(ài)祖國(guó)，遵紀(jì)守法，尊敬師長(zhǎng)，團(tuán)結(jié)同學(xué);關(guān)注時(shí)政，做個(gè)對(duì)社會(huì)有用的人才。
模板三：學(xué)習(xí)上，我有較強(qiáng)的自學(xué)能力，勤于鉆研，肯思考，合理(安排好學(xué)習(xí)時(shí)間，理解能力強(qiáng)，思維敏捷，對(duì)問(wèn)題有獨(dú)到的見(jiàn)解。學(xué)習(xí)中摸索出一套符合自己的學(xué)習(xí)方法，腳踏實(shí)地，循序漸進(jìn)，精益求精，學(xué)習(xí)效率高。三年來(lái)學(xué)習(xí)成績(jī)優(yōu)異，半期考、期考等重大考試均居年段第一。在學(xué)科競(jìng)賽中也多次獲獎(jiǎng)，高一年榮獲第四屆全國(guó)中學(xué)生數(shù)學(xué)競(jìng)賽市三等獎(jiǎng);高二年獲全國(guó)中學(xué)生化學(xué)競(jìng)賽廈門賽區(qū)表?yè)P(yáng)獎(jiǎng)，高三年獲第十四屆全國(guó)中學(xué)生物理競(jìng)賽省二等獎(jiǎng)。積極參加體育鍛煉，體育體鍛達(dá)標(biāo)擅打籃球。
通過(guò)高中三年生活的錘煉。在德智體方面，我取得了長(zhǎng)足的進(jìn)步。從一個(gè)懵懂的中學(xué)生逐步成長(zhǎng)為品學(xué)兼優(yōu)的“四有”新人，但我有清醒地認(rèn)識(shí)到自己的不足之處，體鍛雖然達(dá)標(biāo)，但還須加強(qiáng)體育鍛煉，提高成績(jī)，在今后的學(xué)習(xí)中，我將不斷總結(jié)經(jīng)驗(yàn)，繼往開(kāi)來(lái)，更好地報(bào)效祖國(guó)。
關(guān)鍵詞：自主管理；班集體；家校互動(dòng)
高中教材知識(shí)結(jié)構(gòu)化、系統(tǒng)化、理論化明顯升級(jí)。綜合性明顯增強(qiáng)。學(xué)科間知識(shí)相互滲透，相互為用，加深了學(xué)習(xí)難度。能力要求提高。在閱讀能力、寫作能力、運(yùn)算能力、實(shí)驗(yàn)?zāi)芰Φ确矫嫘枰M(jìn)一步的培養(yǎng)。如何平穩(wěn)上好高中這一臺(tái)階？關(guān)鍵是高一適應(yīng)快，基礎(chǔ)牢，信心足，對(duì)整個(gè)高中的學(xué)習(xí)起決定性作用。
一、運(yùn)用自主探索策略，引導(dǎo)學(xué)生做一個(gè)會(huì)學(xué)的人
指導(dǎo)學(xué)生端正學(xué)習(xí)態(tài)度，學(xué)會(huì)自主學(xué)習(xí)。態(tài)度決定成敗。不能再習(xí)慣于初中的較簡(jiǎn)單的定性了解而少定量計(jì)算，不能再習(xí)慣于初中的死記硬背而不深入理解。首先，開(kāi)展了“它山之石，可以攻玉”的主題班會(huì)。開(kāi)學(xué)的前三天，我請(qǐng)了自己任教剛畢業(yè)的三個(gè)高三同學(xué)，從不同的角度重點(diǎn)介紹高中生的學(xué)習(xí)方法。之前，我會(huì)強(qiáng)調(diào)他們多從學(xué)習(xí)的態(tài)度貴在堅(jiān)持、學(xué)習(xí)的樂(lè)趣在于超越他人、學(xué)習(xí)要糾結(jié)錯(cuò)題以及如何更好更快的適應(yīng)高中的學(xué)習(xí)生活等方面與高一學(xué)生分享自己的心得體會(huì)。同時(shí)，他們也會(huì)講到我?guī)弦粚冒嗉?jí)的管理理念、教育方式及自主管理帶來(lái)的益處。班會(huì)后，消除了同學(xué)間的陌生感，加深了同學(xué)間的友情，學(xué)生普遍反映收獲很大。其次，指導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)自主分解目標(biāo)，把高中階段目標(biāo)分解到每個(gè)學(xué)年、每個(gè)學(xué)期、每個(gè)學(xué)月，并定期對(duì)照自查目標(biāo)達(dá)成度。第三，指導(dǎo)學(xué)生自主摸索學(xué)習(xí)方法，既學(xué)習(xí)借鑒他人的成功學(xué)習(xí)方法，又結(jié)合自身實(shí)際，不斷改進(jìn)。第四，指導(dǎo)W生學(xué)會(huì)自主管理時(shí)間，教育學(xué)生高效利用時(shí)間，增強(qiáng)學(xué)習(xí)計(jì)劃性，減少閑暇時(shí)間，避免浪費(fèi)時(shí)間。把培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力作為自主管理的突破口，既能調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，又能形成良好的學(xué)風(fēng)和班風(fēng)。
指導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)自我教育，自主管理。我實(shí)施了精細(xì)自主的班級(jí)管理方式，精細(xì)的職責(zé)，精細(xì)管理，人人都是班級(jí)的主人。一是成立自主管理小組。開(kāi)學(xué)時(shí)，我首先仔細(xì)了解每位學(xué)生，精心安排座位，然后按座位將班上的同學(xué)分成每四人一個(gè)管理小組，選舉產(chǎn)生小組長(zhǎng)。小組長(zhǎng)輪流擔(dān)任一天的主管，從思想、學(xué)習(xí)、紀(jì)律、清潔、兩操、午休等方面負(fù)責(zé)管理當(dāng)天的班級(jí)事務(wù)；我每周確定一個(gè)班集體建設(shè)的主題，當(dāng)天的主管要依據(jù)主題在小白板上寫一句勵(lì)志語(yǔ)，并在當(dāng)天抽課間的三分鐘時(shí)間詮釋。這樣不僅讓學(xué)生逐漸形成自我教育的主流意識(shí)，從而形成自己的獨(dú)立人格，而且加強(qiáng)了小組的合作與交流，迅速凝聚了人心。二是將管理和服務(wù)融為一體。對(duì)班級(jí)的每個(gè)同學(xué)都安排了一種具體的工作，人人有事做，事事有人管。從思想、學(xué)習(xí)、紀(jì)律，到水電、花草、公物等，人人職責(zé)明確，樣樣有人主動(dòng)管理，較好的發(fā)揮了學(xué)生的主動(dòng)性和積極性。讓每一位同學(xué)認(rèn)識(shí)到自己既是管理者、服務(wù)者，又是被管理者、主人，在行使權(quán)力的同時(shí)，還要履行義務(wù)。人人都可以體會(huì)到管理者付出的辛勤勞動(dòng)，體驗(yàn)到管理過(guò)程是需要智慧的，促進(jìn)了同學(xué)內(nèi)化為自覺(jué)遵守校紀(jì)班規(guī)的品質(zhì)，增強(qiáng)了班級(jí)的凝聚力，讓學(xué)生能較快的從過(guò)度依賴中解放出來(lái)，養(yǎng)成自主管理、主動(dòng)合作的習(xí)慣。
二、運(yùn)用合作共贏策略，建設(shè)團(tuán)結(jié)進(jìn)步的班集體
通過(guò)小組內(nèi)外的互學(xué)互助、管理服務(wù)等，我班建立起了相互信任、相互學(xué)習(xí)、相互幫助的和諧同學(xué)關(guān)系，形成了一個(gè)團(tuán)結(jié)進(jìn)步的班集體。高一上期半期考試成績(jī)出來(lái)以后，有的同學(xué)考得好，感覺(jué)自己半期來(lái)適應(yīng)很快，有的同學(xué)考差了一點(diǎn)，需要查找原因。我就利用這個(gè)時(shí)機(jī)舉行班會(huì)課，開(kāi)展了學(xué)習(xí)小組互評(píng)活動(dòng)，同一學(xué)習(xí)小組的六位同學(xué)，每一人要評(píng)價(jià)另外五人，寫出這半期以來(lái)他表現(xiàn)好的方面，同時(shí)要提出三點(diǎn)建議。這種互相評(píng)價(jià)，這種心靈的對(duì)話，不僅可以使他看到自己身上的亮點(diǎn)，還可以發(fā)現(xiàn)自己的不足，特別是他非常在乎同齡人的看法，比老師指出他的不足更有效，比家長(zhǎng)指出他的不足更樂(lè)于接受，他會(huì)在最短的時(shí)間內(nèi)改正缺點(diǎn)，發(fā)揚(yáng)優(yōu)點(diǎn)，同時(shí)也加深了同學(xué)間的互信與友誼。同學(xué)間更坦誠(chéng)，合作更容易更主動(dòng)。
三、運(yùn)用家校互動(dòng)策略，建設(shè)友愛(ài)和諧的班集體
時(shí)光流逝，豐富多彩的三年高中生活即將結(jié)束，這三年是我人生中最重要的一段里程，它將永遠(yuǎn)銘記在我的腦海里。
作為班長(zhǎng)，我能以身作則，嚴(yán)于律己，在同學(xué)中樹(shù)立了好榜樣，并能團(tuán)結(jié)好班委，處理好班級(jí)的一切事務(wù)，是老師的得力助手。高二年我們班被評(píng)為市優(yōu)秀班級(jí)，這是全班同學(xué)共同努力的結(jié)果，我為能生活在這樣一個(gè)班級(jí)而自豪。三年來(lái)，我在組織能力、語(yǔ)言表達(dá)能力有了長(zhǎng)足的進(jìn)步。xx年被評(píng)為市優(yōu)秀學(xué)生干部，高三年被評(píng)為校三好生。
學(xué)習(xí)上，我有較強(qiáng)的自學(xué)能力，勤鉆研、肯思考，合理安排好學(xué)習(xí)時(shí)間，理解能力強(qiáng)，思維敏捷，對(duì)問(wèn)題有獨(dú)到的見(jiàn)解。學(xué)習(xí)中摸索出一套符合自己的學(xué)習(xí)方法，腳踏實(shí)地，循序漸進(jìn)，精益求精，學(xué)習(xí)效率高。三年來(lái)學(xué)習(xí)成績(jī)優(yōu)異，半期考、期考等重大考試均居年段第一。在學(xué)科競(jìng)賽中也多次獲獎(jiǎng)，高一年榮獲第四屆全國(guó)中學(xué)生數(shù)學(xué)競(jìng)賽市三等獎(jiǎng);高二年獲全國(guó)中學(xué)生化學(xué)競(jìng)賽廈門賽區(qū)表?yè)P(yáng)獎(jiǎng)，高三年獲第十四屆全國(guó)中學(xué)生物理競(jìng)賽省二等獎(jiǎng)。
通過(guò)高中三年生活的錘煉。在德智體方面，我取得了長(zhǎng)足的進(jìn)步。從一個(gè)懵懂的中學(xué)生逐步成長(zhǎng)為品學(xué)兼優(yōu)的“四有”新人，但我有清醒地認(rèn)識(shí)到自己的不足之處，體鍛雖然達(dá)標(biāo)，但還須加強(qiáng)體育鍛煉，提高成績(jī)，在今后的學(xué)習(xí)中，我將不斷總結(jié)經(jīng)驗(yàn)，繼往開(kāi)來(lái)，努力完善自己，更好地報(bào)效祖國(guó)。
（一）有利于學(xué)生的素質(zhì)提高。
在新課程改革深入推進(jìn)中，高中生物教學(xué)評(píng)價(jià)模式逐漸有所改變，任課教師堅(jiān)持從學(xué)生的實(shí)際學(xué)習(xí)情況和未來(lái)發(fā)展需要出發(fā)，想辦法幫助學(xué)生逐漸培養(yǎng)良好的生物素質(zhì)。在多元化教學(xué)評(píng)價(jià)下，部分學(xué)生對(duì)生物知識(shí)的理解能力有很大提高，實(shí)際應(yīng)用水平也得到提升。同時(shí)，學(xué)生在生物學(xué)習(xí)過(guò)程中也增長(zhǎng)了才干、拓寬了視野、鍛煉了思維。因此，多元化教學(xué)評(píng)價(jià)可以有效提高學(xué)生的素質(zhì)。
（二）有利于教師教學(xué)水平的提高和專業(yè)素質(zhì)的鑄造。
多元化教學(xué)評(píng)價(jià)能夠促使教師發(fā)現(xiàn)教學(xué)中的不足之處和亮點(diǎn)，能夠幫助教師找到彌補(bǔ)不足的辦法和發(fā)揮優(yōu)點(diǎn)的途徑，在多元化教學(xué)評(píng)價(jià)過(guò)程中，教師教學(xué)水平可以得到逐漸提升，有利于專業(yè)素質(zhì)的鑄造。要使用好多元化教學(xué)評(píng)價(jià)，教師需要從其他教師的教學(xué)中學(xué)習(xí)好的辦法，在對(duì)比中發(fā)現(xiàn)自身在生物教學(xué)存在的問(wèn)題，從而，教師在教學(xué)中不斷地優(yōu)化自己的教學(xué)策略，加快自身水平的提升。
（三）有利于高中生物課堂教學(xué)的優(yōu)化。
每一種教學(xué)評(píng)價(jià)都有自己的側(cè)重的角度和側(cè)重點(diǎn)，不同的教學(xué)評(píng)價(jià)對(duì)于高中生物教學(xué)來(lái)說(shuō)指導(dǎo)意義也是不盡相同的。可以說(shuō)，不同的教學(xué)評(píng)價(jià)方法組成了生物教學(xué)的多元化教學(xué)評(píng)價(jià)，促使生物教學(xué)不斷優(yōu)化創(chuàng)新。
二、生物教學(xué)過(guò)程中多元化評(píng)價(jià)的應(yīng)用
（一）學(xué)生自評(píng)。
高中生相對(duì)來(lái)說(shuō)，心智逐漸走向成熟，他們自身的學(xué)習(xí)行為和學(xué)習(xí)效果有明確的認(rèn)識(shí)，有能力進(jìn)行有效的自我評(píng)價(jià)。所以，在教學(xué)過(guò)程中，教師要鼓勵(lì)學(xué)生對(duì)自己的學(xué)習(xí)情況進(jìn)行評(píng)價(jià)，發(fā)現(xiàn)自己的不足，以此尋找到更好的辦法學(xué)習(xí)，獲得更大的提高。例如在教師完成一些展示實(shí)驗(yàn)后，可以讓學(xué)生根據(jù)教師的演示進(jìn)行展示實(shí)驗(yàn)。試驗(yàn)結(jié)束后，教師指導(dǎo)學(xué)生開(kāi)展自我評(píng)價(jià)，反思實(shí)驗(yàn)中使用的方法、評(píng)價(jià)實(shí)驗(yàn)中產(chǎn)生的現(xiàn)象效果。總結(jié)成功的經(jīng)驗(yàn)，查找失敗的原因。在學(xué)生自我評(píng)價(jià)的過(guò)程中，在教師的作用是引導(dǎo)和組織，通過(guò)學(xué)生自我評(píng)價(jià)，能讓學(xué)生形成一種學(xué)習(xí)上的反思，可以使學(xué)生的主體性得到良好發(fā)展。而學(xué)生的自我評(píng)價(jià)實(shí)際也是信息分析、整理、比較的綜合素質(zhì)能力的訓(xùn)練。
（二）學(xué)生間互評(píng)。
學(xué)生間的互評(píng)可以讓學(xué)生取長(zhǎng)補(bǔ)短，互幫互學(xué)，有利于營(yíng)造一種良好的學(xué)習(xí)氛圍。當(dāng)然，在學(xué)生間互評(píng)的過(guò)程中，老師要積極引導(dǎo)，提示學(xué)生互相評(píng)價(jià)時(shí)要注意對(duì)方的優(yōu)點(diǎn)，同時(shí)能夠看到不足，學(xué)會(huì)與他人交流溝通，給同學(xué)提出一些合理的建議等等。例如在生物教學(xué)中，可以采取小組合作的教學(xué)方法。首先將學(xué)生分成若干小組，然后布置任務(wù)，通過(guò)知識(shí)傳授和實(shí)驗(yàn)觀察，最后讓學(xué)生分組匯報(bào)學(xué)習(xí)內(nèi)容和觀察過(guò)程，并由其他學(xué)生給予評(píng)價(jià)。在學(xué)生間互評(píng)過(guò)程中，無(wú)形中提高了自身多項(xiàng)思維能力、判斷能力、鑒賞能力。具體到互評(píng)的形式可以在教學(xué)過(guò)程中靈活性地開(kāi)展，穿行。
（三）教師評(píng)價(jià)。
多元化教學(xué)評(píng)價(jià)中，要降低教師評(píng)價(jià)在的比重。在學(xué)生的學(xué)習(xí)過(guò)程中，教師主要工作是能夠根據(jù)學(xué)生的實(shí)際學(xué)習(xí)狀況進(jìn)行針對(duì)性的評(píng)價(jià)，這樣學(xué)生也能夠在教師的評(píng)價(jià)中找到改進(jìn)的辦法。在評(píng)價(jià)中，教師的要用好延時(shí)評(píng)價(jià)。就是說(shuō)，學(xué)生回答問(wèn)題之后，教師不要急于給學(xué)生的回答給予評(píng)價(jià)，而是留一段時(shí)間給其他學(xué)生進(jìn)行思考，然后再給出合理評(píng)價(jià)，這種延時(shí)評(píng)價(jià)方法，為學(xué)生討論分析提供了更多的機(jī)會(huì)和空間，有利于培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)造性思維，有利于引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行主動(dòng)發(fā)現(xiàn)和探究。同時(shí)，我們很有必要進(jìn)行師生之間的互相點(diǎn)評(píng)。高中生物教學(xué)需要師生之間的相互交流和溝通，這樣才能取得更好的教學(xué)效果。在生物教學(xué)中，師生之間的點(diǎn)評(píng)，能有效拉近師生之間的距離，學(xué)生能夠逐漸發(fā)現(xiàn)師生交流和合作學(xué)習(xí)的樂(lè)趣，有利于師生互相學(xué)習(xí)、共同進(jìn)步。
（四）結(jié)構(gòu)性分?jǐn)?shù)的評(píng)價(jià)。
（一）有利于學(xué)生的素質(zhì)提高。
在新課程改革深入推進(jìn)中，高中生物教學(xué)評(píng)價(jià)模式逐漸有所改變，任課教師堅(jiān)持從學(xué)生的實(shí)際學(xué)習(xí)情況和未來(lái)發(fā)展需要出發(fā)，想辦法幫助學(xué)生逐漸培養(yǎng)良好的生物素質(zhì)。在多元化教學(xué)評(píng)價(jià)下，部分學(xué)生對(duì)生物知識(shí)的理解能力有很大提高，實(shí)際應(yīng)用水平也得到提升。同時(shí)，學(xué)生在生物學(xué)習(xí)過(guò)程中也增長(zhǎng)了才干、拓寬了視野、鍛煉了思維。因此，多元化教學(xué)評(píng)價(jià)可以有效提高學(xué)生的素質(zhì)。
（二）有利于教師教學(xué)水平的提高和專業(yè)素質(zhì)的鑄造。
多元化教學(xué)評(píng)價(jià)能夠促使教師發(fā)現(xiàn)教學(xué)中的不足之處和亮點(diǎn)，能夠幫助教師找到彌補(bǔ)不足的辦法和發(fā)揮優(yōu)點(diǎn)的途徑，在多元化教學(xué)評(píng)價(jià)過(guò)程中，教師教學(xué)水平可以得到逐漸提升，有利于專業(yè)素質(zhì)的鑄造。要使用好多元化教學(xué)評(píng)價(jià)，教師需要從其他教師的教學(xué)中學(xué)習(xí)好的辦法，在對(duì)比中發(fā)現(xiàn)自身在生物教學(xué)存在的問(wèn)題，從而，教師在教學(xué)中不斷地優(yōu)化自己的教學(xué)策略，加快自身水平的提升。
（三）有利于高中生物課堂教學(xué)的優(yōu)化。
每一種教學(xué)評(píng)價(jià)都有自己的側(cè)重的角度和側(cè)重點(diǎn)，不同的教學(xué)評(píng)價(jià)對(duì)于高中生物教學(xué)來(lái)說(shuō)指導(dǎo)意義也是不盡相同的。可以說(shuō)，不同的教學(xué)評(píng)價(jià)方法組成了生物教學(xué)的多元化教學(xué)評(píng)價(jià)，促使生物教學(xué)不斷優(yōu)化創(chuàng)新。
二、生物教學(xué)過(guò)程中多元化評(píng)價(jià)的應(yīng)用
（一）學(xué)生自評(píng)。
高中生相對(duì)來(lái)說(shuō)，心智逐漸走向成熟，他們自身的學(xué)習(xí)行為和學(xué)習(xí)效果有明確的認(rèn)識(shí)，有能力進(jìn)行有效的自我評(píng)價(jià)。所以，在教學(xué)過(guò)程中，教師要鼓勵(lì)學(xué)生對(duì)自己的學(xué)習(xí)情況進(jìn)行評(píng)價(jià)，發(fā)現(xiàn)自己的不足，以此尋找到更好的辦法學(xué)習(xí)，獲得更大的提高。例如在教師完成一些展示實(shí)驗(yàn)后，可以讓學(xué)生根據(jù)教師的演示進(jìn)行展示實(shí)驗(yàn)。試驗(yàn)結(jié)束后，教師指導(dǎo)學(xué)生開(kāi)展自我評(píng)價(jià)，反思實(shí)驗(yàn)中使用的方法、評(píng)價(jià)實(shí)驗(yàn)中產(chǎn)生的現(xiàn)象效果。總結(jié)成功的經(jīng)驗(yàn)，查找失敗的原因。在學(xué)生自我評(píng)價(jià)的過(guò)程中，在教師的作用是引導(dǎo)和組織，通過(guò)學(xué)生自我評(píng)價(jià)，能讓學(xué)生形成一種學(xué)習(xí)上的反思，可以使學(xué)生的主體性得到良好發(fā)展。而學(xué)生的自我評(píng)價(jià)實(shí)際也是信息分析、整理、比較的綜合素質(zhì)能力的訓(xùn)練。
（二）學(xué)生間互評(píng)。
學(xué)生間的互評(píng)可以讓學(xué)生取長(zhǎng)補(bǔ)短，互幫互學(xué)，有利于營(yíng)造一種良好的學(xué)習(xí)氛圍。當(dāng)然，在學(xué)生間互評(píng)的過(guò)程中，老師要積極引導(dǎo)，提示學(xué)生互相評(píng)價(jià)時(shí)要注意對(duì)方的優(yōu)點(diǎn)，同時(shí)能夠看到不足，學(xué)會(huì)與他人交流溝通，給同學(xué)提出一些合理的建議等等。例如在生物教學(xué)中，可以采取小組合作的教學(xué)方法。首先將學(xué)生分成若干小組，然后布置任務(wù)，通過(guò)知識(shí)傳授和實(shí)驗(yàn)觀察，最后讓學(xué)生分組匯報(bào)學(xué)習(xí)內(nèi)容和觀察過(guò)程，并由其他學(xué)生給予評(píng)價(jià)。在學(xué)生間互評(píng)過(guò)程中，無(wú)形中提高了自身多項(xiàng)思維能力、判斷能力、鑒賞能力。具體到互評(píng)的形式可以在教學(xué)過(guò)程中靈活性地開(kāi)展，穿行。
（三）教師評(píng)價(jià)。
多元化教學(xué)評(píng)價(jià)中，要降低教師評(píng)價(jià)在的比重。在學(xué)生的學(xué)習(xí)過(guò)程中，教師主要工作是能夠根據(jù)學(xué)生的實(shí)際學(xué)習(xí)狀況進(jìn)行針對(duì)性的評(píng)價(jià)，這樣學(xué)生也能夠在教師的評(píng)價(jià)中找到改進(jìn)的辦法。在評(píng)價(jià)中，教師的要用好延時(shí)評(píng)價(jià)。就是說(shuō)，學(xué)生回答問(wèn)題之后，教師不要急于給學(xué)生的回答給予評(píng)價(jià)，而是留一段時(shí)間給其他學(xué)生進(jìn)行思考，然后再給出合理評(píng)價(jià)，這種延時(shí)評(píng)價(jià)方法，為學(xué)生討論分析提供了更多的機(jī)會(huì)和空間，有利于培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)造性思維，有利于引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行主動(dòng)發(fā)現(xiàn)和探究。同時(shí)，我們很有必要進(jìn)行師生之間的互相點(diǎn)評(píng)。高中生物教學(xué)需要師生之間的相互交流和溝通，這樣才能取得更好的教學(xué)效果。在生物教學(xué)中，師生之間的點(diǎn)評(píng)，能有效拉近師生之間的距離，學(xué)生能夠逐漸發(fā)現(xiàn)師生交流和合作學(xué)習(xí)的樂(lè)趣，有利于師生互相學(xué)習(xí)、共同進(jìn)步。
（四）結(jié)構(gòu)性分?jǐn)?shù)的評(píng)價(jià)。
關(guān)鍵詞：多元化教學(xué)評(píng)價(jià)；高中生物教學(xué)；應(yīng)用
教學(xué)評(píng)價(jià)是高中生物教學(xué)過(guò)程中一個(gè)重要內(nèi)容，簡(jiǎn)單來(lái)說(shuō)，教學(xué)評(píng)價(jià)就是通過(guò)組織開(kāi)展一些考試、評(píng)估、測(cè)試等教學(xué)活動(dòng)，對(duì)學(xué)生的生物認(rèn)知水平、理解能力和綜合素質(zhì)等各方面的狀況進(jìn)行了解和掌握。教學(xué)評(píng)價(jià)有助于教師對(duì)教學(xué)整體進(jìn)行調(diào)節(jié)和控制，從而保證教學(xué)方向朝預(yù)期目標(biāo)進(jìn)行。然而，就目前高中生物教學(xué)現(xiàn)狀來(lái)看，教學(xué)評(píng)價(jià)被狹隘地局限在了考試成績(jī)上，分?jǐn)?shù)成為了評(píng)價(jià)教學(xué)的唯一標(biāo)準(zhǔn)。學(xué)生的智能是多元的，也是充滿變化和具有可塑性的，因此，教學(xué)評(píng)價(jià)也應(yīng)立足學(xué)生長(zhǎng)遠(yuǎn)發(fā)展，不但要對(duì)學(xué)習(xí)結(jié)果進(jìn)行評(píng)價(jià)，還要對(duì)內(nèi)容、方法、過(guò)程等方面進(jìn)行相應(yīng)評(píng)價(jià)，形成多元化評(píng)價(jià)方式，使學(xué)生綜合素質(zhì)得到有效提升。
一、評(píng)價(jià)過(guò)程應(yīng)從課前開(kāi)始
教學(xué)評(píng)價(jià)應(yīng)該是貫穿教學(xué)始終的，而評(píng)價(jià)的重點(diǎn)首先是在課堂教學(xué)的過(guò)程中。教師應(yīng)在組織課堂教學(xué)之前，從課前預(yù)案開(kāi)始，就要對(duì)學(xué)生進(jìn)行一個(gè)評(píng)價(jià)分析，立足學(xué)生不同層面的“差異”，確定合理的教學(xué)起點(diǎn)，客觀組織和設(shè)計(jì)適合學(xué)生的教學(xué)材料、教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)思路。如在教學(xué)選修課《微生物的培養(yǎng)和應(yīng)用》一課時(shí)，課前通過(guò)對(duì)學(xué)生掌握知識(shí)情況的分析，發(fā)現(xiàn)由于微生物其個(gè)體較小，一般學(xué)生對(duì)其沒(méi)有直觀印象和感性認(rèn)識(shí)，但是大部分同學(xué)通過(guò)初中階段的生物學(xué)習(xí)，對(duì)細(xì)菌、病毒結(jié)構(gòu)已經(jīng)具有一定了解。為讓學(xué)生充分認(rèn)識(shí)到微生物與現(xiàn)實(shí)生活之間的關(guān)系，作者使用多媒體教學(xué)，將微生物的形狀、結(jié)構(gòu)，微生物的培養(yǎng)、繁殖、應(yīng)用等內(nèi)容制作成課件，為學(xué)生呈現(xiàn)了一個(gè)直觀動(dòng)態(tài)的微生物世界，豐富了學(xué)生感知，提高了課堂效率。
二、教學(xué)過(guò)程中應(yīng)采用多元化評(píng)價(jià)策略
學(xué)生在課堂教學(xué)過(guò)程中的表現(xiàn)，是教學(xué)評(píng)價(jià)的主要內(nèi)容之一，如學(xué)生對(duì)知識(shí)的理解程度、主動(dòng)參與情況、生物探究精神、生物與生活的聯(lián)系能力等等。教師應(yīng)有意識(shí)地在學(xué)生學(xué)習(xí)過(guò)程中采取多元化的評(píng)價(jià)策略，從而實(shí)現(xiàn)教學(xué)與評(píng)價(jià)的有機(jī)統(tǒng)一。下面以《光合作用》一課為例，具體說(shuō)明應(yīng)如何在教學(xué)過(guò)程中運(yùn)用多元化評(píng)價(jià)策略。
（1）學(xué)生自評(píng)。在教師完成“提取和分離綠葉中的色素”實(shí)驗(yàn)展示后，鼓勵(lì)學(xué)生親自上臺(tái)進(jìn)行實(shí)驗(yàn)，在教師的引導(dǎo)下，讓學(xué)生通過(guò)實(shí)驗(yàn)開(kāi)展自我反思評(píng)價(jià)，對(duì)實(shí)驗(yàn)中自己使用的方法、產(chǎn)生的實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象進(jìn)行評(píng)價(jià)與反思。針對(duì)成功和失敗的例子查找原因，總結(jié)經(jīng)驗(yàn)。在這個(gè)過(guò)程中，評(píng)價(jià)主體由傳統(tǒng)的教師評(píng)價(jià)轉(zhuǎn)換為以學(xué)生為主，在教師的引導(dǎo)和組織下，學(xué)生自發(fā)、自覺(jué)地進(jìn)行修正與完善，使學(xué)生的主體性得到良好發(fā)展。
（2）學(xué)生互評(píng)。本節(jié)課作者采取了小組合作的教學(xué)方法，首先將學(xué)生分成若干小組，然后布置任務(wù)，通過(guò)知識(shí)傳授和實(shí)驗(yàn)觀察，掌握下列知識(shí)：①正確寫出光合作用反應(yīng)式；②用所給實(shí)驗(yàn)材料，設(shè)計(jì)證明“二氧化碳是光合作用的原料”的實(shí)驗(yàn)；③了解光合作用的產(chǎn)物氧氣來(lái)自于何物；④闡述你對(duì)光合作用的認(rèn)識(shí)。最后讓學(xué)生分組匯報(bào)學(xué)習(xí)內(nèi)容和觀察過(guò)程，并由其他學(xué)生給予評(píng)價(jià)。在這個(gè)過(guò)程中，我們看到了來(lái)自于學(xué)生中帶有贊賞、質(zhì)疑、肯定等多種評(píng)價(jià)意見(jiàn)，學(xué)生在對(duì)他人進(jìn)行評(píng)價(jià)的同時(shí)，無(wú)形中提高了自身多項(xiàng)思維能力、判斷能力、鑒賞能力等綜合能力，使評(píng)價(jià)的功能得到充分彰顯。
（3）教師的延時(shí)評(píng)價(jià)。延時(shí)評(píng)價(jià)，就是學(xué)生在進(jìn)行提問(wèn)或者得出結(jié)論后，教師并不急于給予評(píng)價(jià)，而是給評(píng)價(jià)“留白”。將一段時(shí)間留給學(xué)生進(jìn)行思考，通過(guò)提示或者暗示去引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行主動(dòng)發(fā)現(xiàn)和探究，然后再給出合理評(píng)價(jià)。在本節(jié)課講解完后，給學(xué)生設(shè)置問(wèn)題：利用光合作用原理從事農(nóng)業(yè)生產(chǎn)活動(dòng)的是：A帶土移栽、B合理密植、C根部松土、D地膜覆蓋。同學(xué)們眾說(shuō)紛紜，答案不一。針對(duì)這種情況，作者并不急于進(jìn)行肯定或者否定，而是讓學(xué)生們回想自己學(xué)過(guò)的知識(shí)：光合作用是不是和光照時(shí)間還有二氧化碳濃度有關(guān)？是不是光照面積越大，光合作用就越強(qiáng)？激發(fā)學(xué)生進(jìn)行深入思考和繼續(xù)分析的探究欲望，使學(xué)生尋求正確答案。這種延時(shí)評(píng)價(jià)方法，為學(xué)生討論分析提供了更多的機(jī)會(huì)和空間，有利于培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)造性思維。
三、多元化測(cè)試評(píng)價(jià)
在高中生物教學(xué)中開(kāi)展多元化測(cè)試評(píng)價(jià)，就是打破傳統(tǒng)的以考試為唯一評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)的模式，使教學(xué)評(píng)價(jià)的目的不再單一以讓學(xué)生掌握知識(shí)為主，更重要的是讓學(xué)生獲得解決實(shí)際問(wèn)題的能力。
（1）布置專題作業(yè)。專題作業(yè)重點(diǎn)是培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新與實(shí)踐能力，如調(diào)查報(bào)告、專題論文等等，讓學(xué)生對(duì)有關(guān)資料、數(shù)據(jù)、信息進(jìn)行采集和收集，通過(guò)建立觀點(diǎn)、事實(shí)論證、組織文章，最終將調(diào)查、研究的內(nèi)容和結(jié)果通過(guò)報(bào)告、論文的形式得以體現(xiàn)，這是對(duì)學(xué)生綜合能力的一種考量。
（2）多樣化考試方式。高中生物教材內(nèi)容中，可供學(xué)生參與探討的話題和問(wèn)題很多，因此，對(duì)諸如月考、半期考的考試上應(yīng)作科學(xué)改進(jìn)。在試題上，提高開(kāi)卷試題的比重，多出一些具有探究性、開(kāi)放性、綜合實(shí)驗(yàn)性較強(qiáng)的題目，并可以提前發(fā)給學(xué)生，讓他們分組調(diào)查，可以共同查找資料、共同研究討論，形成最終結(jié)論。
