時間：2023-03-13 11:23:23
序論：在您撰寫七年級數學科總結時，參考他人的優秀作品可以開闊視野，小編為您整理的7篇范文，希望這些建議能夠激發您的創作熱情，引導您走向新的創作高度。
從9月20日到9月26日，數學組全體老師克服了教學任務緊、作業量大的困難，堅持聽取了全組老師的公開課，收獲滿滿，聽有所得，老師們都有深刻的感悟。每位老師對公開課都進行了精心的準備，包括課前預設，在教具、課件上準備充足，學生的認知水平、實際經驗等都能做到充分的估計預料，有的放矢；課中精講多練，讓學生動腦想、動口說、動手做；課堂上老師們的應對能力強，對學生所提出的問題，都能及時準確地為學生答疑解惑，這和老師們的教學基本功及充分的課前準備是分不開的。
一、師生互動環節引人入勝，氛圍融洽。
在數學教學中，根據學生的心理發展特點，把枯燥、呆板的課堂教學改變了，從而也培養了學生學習數學的興趣，激發了孩子的求知欲。尤其是在聽課過程中，我更加深刻的體會到每位數學教師教學方法的與眾不同，我感受到老師和學生之間是如此的默契……看到每個老師都精心的設計每一堂課，從板書、內容，結構緊湊，環環相扣。既學習了新知識，又增加了練習量，還激發了學生大腦思維的深度，那種工作態度與熱情都值得我們每個人去學習，在他們的課堂上很少有見到不學習的孩子，因為他們都深深地被老師的課所吸引著。
二、以學生為主體，教師為主導
留給學生充分探索的空間。整節課老師都沒有滔滔不絕的講解，而是運用課件、小組合作、精講精練等方式，引導得有序、有理、有法，將新知識轉化為舊知識，讓學生去發現問題、解決問題。
三、教學中注重小組合作的學習方式
在教學中充分利用小組合作學習，給學生提供合作、探究、交流的時間與空間，讓學生通過明確分工，協調配合，對學習內容進行充分的實踐和探究，讓學生自己找出答案或規律，培養了學生的合作探究能力，鼓勵學生大膽創新與探索。在教學中，教師不僅將學生教會，而且還教學生會學，充分體現了探索性的教學過程。
四、教師會關注學生的個體差異
在教學過程中我們抓好以下幾點：
一、激發學生的學習興趣
興趣，是一個人積極完成一件事物的重要條件和前提，一年級學生年齡還比較小，穩定性差，注意力容易分散，要改變這種現象，必須使小學生對數學課產生學的興趣，有了對學習的興趣，他們就能全身心地投入學習中，怎樣才能使他們產生學習的興趣呢？我們是這樣做的：
首先，“學生是數學學習的主人”。學生的學習并不簡單的是信息的輸入，存儲和提取，知識的獲得也不是靠傳遞完成的，真正的課堂教學應是師生雙方循著共同志價值取向而展開的生動的，富有靈性的交流與碰撞。
其次，創設問題情境，激發學習興趣。“學習興趣是學習活動的重要動力”。只有學生自己感興趣的學習，學生才會積極主動的參與，教師要為學生提供研究的方向，讓學生自己解決。
再次，與學習知識整合，調動學生主動探究的積極性。
與學習知識整合，不但可以調動學生主動獲取知識，也可以使學生學過的知識，在活動中鞏固，延伸、綜合。
如在學習了“簡單的統計”后，幾個學生設計了以“關注老人、走近老人”的活動。
二、設計符合小學生年齡特點的實踐活動。
開展綜合實踐活動，要放開學生，讓他們走進生活，體驗生活，努力探索，積極實踐，讓學生的探索活動向課外延伸，開放課堂，教師和學生都要進行“角色”轉變，教師應像學生一樣參與活動的全過程。
三、讓學生有個“自由”的空間。
動手實踐，自主探索和合作交流是小學生學習數學的重要方式。數學教學要努力創設有利于學生自主探索的學習環境。關注學生自主探索和合作學習，為學習提供探索的必要素材和機會。
1、相信學生的潛能
學生的潛能是巨大的，可開發的，教學時教師的思維不能代替學生的思維，有時學生的思維可能會超越教師，超出教師的預計，出現新穎而又奇特的想法。
2、提供發現的機會
【摘 要】七年級是學生時期的重要階段。進入七年級，學生將不再是只顧玩耍，不思慮任何事的懵懂頑童，此時的他們將開始進入塑造個性，形成人格，獨立進行思考的青春期。七年級的學生對新生事物充滿了好奇心和求知欲，七年級的數學課程的編寫很貼近生活，也充滿著趣味性。作為老師，如何根據這個階段學生的特點，進行相應的課程準備，并利用好這些特點，培養學生對數學的學習興趣，是我們作為老師應該慎重思考的問題。因此，本文將對培養七年級數學學習興趣做出探討，希望對廣大教育工作者有所裨益。
關鍵詞 數學；學習興趣；建議；學習習慣
1.前言
成為七年級的學生，代表著自己開始脫離父母全方位的呵護模式，踏上了真正屬于自己的旅程。七年級的學生，經過了學前教育和小學的磨礪，具備了一定對事物的分析判斷的能力，對新接觸的事物很敏感，而對于七年級的各科課程，更是興趣盎然，滿懷期待。七年級的課程是對小學階段課程的全面升級，此時開始進入科學性與趣味性兼備的過渡時期。數學作為邏輯思維敏感的學科， 更能吸引學生的注意力，但數學科目本身的難度不可忽視，往年一些學生起初對數學很感興趣，后因方法不合適等原因，導致喪失對數學課的興趣，甚至排斥數學課的例子有許多，因此，作為數學老師，要盡可能利用好學生的求知欲和好奇心，通過適當的引導，讓學生認識到數學科目本身的魅力，培養學生對數學科目學習的興趣，以便為學生以后學習更深層次的數學知識奠定基礎。
2.培養學生數學學習興趣的幾項措施
學生是學習的主體，作為老師應當充分認識到這一點，只有讓學生主動學習，才能使他們真正學到東西。下面筆者將提出以下幾條建議，希望對提高學生數學學習興趣有所幫助：
2.1把握教學初始階段，奠定學習基礎
在七年級學生本身強烈的好奇心和求知欲的促使下，面對新教材，他們內心往往會萌生一定要好好學習的積極思想，這對于此階段的學習有很大的幫助。因此，作為數學老師，面對學生們對知識的渴求，一定要在教學初始階段狠下功夫，多花心思，使學生對數學課留下積極的深刻的印象。由于七年級數學教材本身與生活聯系很緊密， 又兼具趣味性，老師可以通過組織相應的課外活動，讓學生參與其中，體會數學科目與生活的聯系，還可以多讓學生動手做實驗，驗證教材所說結果是否正確。這樣在不斷動手參與的過程中，相信一定可以提高學生的學習興趣。但應注意的是，在這些活動過程中，要密切注意學生的心理和情緒變化，一旦發現有學生出現害怕、失望、不自信的情緒，要立即進行鼓勵、安慰，讓學生重拾信心，避免因受打擊而喪失興趣的情況出現。
2.2課堂的趣味性是培養學生興趣的關鍵
課堂教學對于學生的學習有直接作用，課堂效率的高低直接影響學生學習成果的好壞，因此，各位數學老師要加大對課堂教學的重視程度，確保課堂充滿活力，充滿新奇，以帶動學生主動學習的興趣。具體可以通過以下方法實現：一、運用引入思想，豐富課堂表現形式。為增加課堂趣味性，老師可以采用表演、動手比賽的形式，進行開發思維，調動課堂學習氛圍；還可以進行集體討論，分組探究問題的答案，以激發學生自主學習的能力。二、理論與實踐相結合，在實踐中求真知。七年級數學教材上有很多實踐性課題，身為老師，應當充分利用好這些課題，讓同學分成實踐小組，對不同的課題進行實踐證明。在實踐前，老師要針對不同的課題給同學們留一些問題，讓他們在實踐過程中自己找出答案，培養他們的思考能力；在實踐結束后，要讓他們自己總結經驗教訓，幫他們養成總結思考的習慣。當然，老師應該在實踐過程中，對同學們進行指導，還要注意同學們存在的問題，幫助同學們發現問題，解決問題，讓他們在實踐中取得進步。
2.3注重學習方法的培養，養成良好的學習習慣
沒有學習方法的學習，就好像無頭蒼蠅亂轉，很難尋找出路，也是對時間和精力的極大浪費。因此，作為新時代的教育，要注意對學習方法的培養。而養成良好的學習習慣，將使一個人終生受益。在數學教學中，老師應特別注重培養學生的學習方法和學習習慣，尤其是在七年級這個各種思想正處于塑形時期的階段，更要為學生以后的學習生活奠定良好的基礎。數學教材中，本身就有許多發散思維的題目，就是為了適應新時期教改的需要，人才培養的需要。所以，老師應注意培養學生的閱讀習慣，及時出示閱讀題，讓學生在閱讀中尋找答案，注重題目內容含義；要培養學生的觀察審視能力，讓他們在觀察的過程中進行思考，而不是漫無目的的觀察，尤其是對因果變換的觀察，應該成為日后同學們觀察圖形、觀察實驗的基本感知；要培養學生的討論和總結習慣，通過引導性問題的設置，可以讓同學們通過討論，進入相應的教學課程的學習，這樣的途徑，讓學生更容易接受要學的理論知識。總之是推動同學們不斷進步的巨大動力，在每次實驗或討論等活動過后，應讓同學們及時進行總結，可以以個人或小組的形式，讓同學們及時鞏固所學知識。
3.結語
有句話說，興趣是最好的老師。七年級學生正處于對新生事物無比渴求的時期，對大千世界的事物，他們都有著濃厚的興趣。數學作為思維縝密的學科，既有無限的奧秘，又有相當的難度，作為老師，要不斷探索教學方法，既要讓同學們感知到數學學習的趣味性，又讓他們不至于因為受打擊而喪失興趣，甚至于放棄學習。只有廣大教育工作者不斷嘗試和努力，才能讓學生對數學更感興趣，才能為學生以后的數學學習奠定堅實的基礎。
參考文獻
[1]茍懷德.七年級數學興趣教學法初探.《教育界》.2013年31期
[2]解必剛.淺談七年級數學興趣教學.《吉林畫報（教育百家B）》.2013年5期
隨著課程改革的不斷深入，小學數學課堂教學也更關注學習方式的轉變以及情感態度價值觀的培養。怎樣創設富有生機和活力的課堂氛圍，使學生樂意工有更多的精力投入到現實的探索性的數學活動中去呢？我在實際課堂中是這樣做的。
一、提供生活化的數學內容讓學生樂學。
《數學課程標準》指出，數學教學要緊密聯系學生的生活環境，從學生已有的經驗和知識出發，創設有助于學生自主學習，與學生生活環境，知識背景密切相關的，又是學生感興趣的學習情境，讓學生在觀察、操作、猜測、交流、反思等活動中逐步體會數學知識的產生形成與發展的過程，獲得積極的情感體驗，感受數學的力量，同時，掌握必要的基礎知識與基本技能。
二、組織富有探索性的實踐活動使學生愿學。
動手實踐，自主探索與合作交流是學習數學的重要方式，由于學生所處的文化環境、家庭背景和自身思維方式的不同，學生的數學學習活動應該是一個生動活潑的，積極主動的和富有挑戰性的過程。因此，在課堂中我盡量讓學生自己去學習。
三、創設具有挑戰性的問題情境誘導學生好學。
數學是人類的一種文化，它的內容、思想和語言是現代文明的重要組織部分。在小學數學教學過程中，我們應充分發揮數學的形象性、趣味性、藝術性、積極創設問題情境，渲染氣氛，誘發學生的積極情感和強烈的求知欲望、引導學生進行自主探索。
四、在評價的激勵中使誘導學生想學。
評價的目的是為了促進每一個學生的全面發展，應為學生的學習活動和老師的教學活動提供自主的空間，評價具有激勵、調控、導向功能，但不恰當的評價也會抑制誤導的不良作用。因此，一種恰當的評價策略對引導學生的情意發展至關重要。
新課程中教師的角色地位不斷變換，經歷了“主宰者——主導者——平等中的首席”的變遷過程，新課堂中，師生的精神上，人格上是平等的。平等對話中核心理念就是：正確對待自我，學生欣賞別人，獲得全面發展。主要有：
1、同伴交流——自由交流
2、師生之間——平等交流
3、師生與活動之間——雙向交流
總之，在實際教學中，追求的是激活學生的思維，追求的是思維過程，我們應該結合教學實際情況見機行事，讓學生在互相補充、互相充發的交流過程中，迸發更多的思維火花。
隨著課程改革的不斷深入，小學數學課堂教學也更關注學習方式的轉變以及情感態度價值觀的培養。怎樣創設富有生機和活力的課堂氛圍，使學生樂意工有更多的精力投入到現實的探索性的數學活動中去呢？我在實際課堂中是這樣做的。
一、提供生活化的數學內容讓學生樂學。
《數學課程標準》指出，數學教學要緊密聯系學生的生活環境，從學生已有的經驗和知識出發，創設有助于學生自主學習，與學生生活環境，知識背景密切相關的，又是學生感興趣的學習情境，讓學生在觀察、操作、猜測、交流、反思等活動中逐步體會數學知識的產生形成與發展的過程，獲得積極的情感體驗，感受數學的力量，同時，掌握必要的基礎知識與基本技能。
二、組織富有探索性的實踐活動使學生愿學。
動手實踐，自主探索與合作交流是學習數學的重要方式，由于學生所處的文化環境、家庭背景和自身思維方式的不同，學生的數學學習活動應該是一個生動活潑的，積極主動的和富有挑戰性的過程。因此，在課堂中我盡量讓學生自己去學習。
三、創設具有挑戰性的問題情境誘導學生好學。
數學是人類的一種文化，它的內容、思想和語言是現代文明的重要組織部分。在小學數學教學過程中，我們應充分發揮數學的形象性、趣味性、藝術性、積極創設問題情境，渲染氣氛，誘發學生的積極情感和強烈的求知欲望、引導學生進行自主探索。
四、在評價的激勵中使誘導學生想學。
評價的目的是為了促進每一個學生的全面發展，應為學生的學習活動和老師的教學活動提供自主的空間，評價具有激勵、調控、導向功能，但不恰當的評價也會抑制誤導的不良作用。因此，一種恰當的評價策略對引導學生的情意發展至關重要。
新課程中教師的角色地位不斷變換，經歷了“主宰者——主導者——平等中的首席”的變遷過程，新課堂中，師生的精神上，人格上是平等的。平等對話中核心理念就是：正確對待自我，學生欣賞別人，獲得全面發展。主要有：
1、同伴交流——自由交流
2、師生之間——平等交流
3、師生與活動之間——雙向交流
一、從思想、理論的改變著手，探索課程改革的實踐之路。
曾記得一位專家講過“課程改革最為重要的是在于思想的徹底改變，只有將思想改革進行到底才能將課程改革落在實處！”是啊，思想的不到位課程改革的實踐則為夸夸其談、蜻蜓點水，僅在于局面的方位上進行著。因此本學期我們鼓勵老師們采取"多閱讀、多反思、多執筆"的方法，不斷促進對課程改革實質內容的進一步領悟，利用好學校的網絡資源，經常上網瀏覽、查閱相關的材料，及時了解課改動態，擴大自身的視野，通過多渠道多方位地提高自身的理論素養，以便更好服務于課改實踐。
二、確定教研內容，提高自身業務水平。
教研的內容決定著老師們業務水平發展的方向，對于自身素質的提高起著關鍵性的影響，本著為教師們負責任的態度，我們在學期初便讓老師們共同制定“數學組活動計劃”，讓大家談談說說自己內心的想法和自己所需提高的方向與內容，采用共同協議的辦法確定出新學期教研的內容并撰寫入教研計劃中。真正達到“為用而學、學以致用”的效果，老師們學習的勁兒也就更足了，為今后更好地開展教學教研工作奠定了良好的堅實后盾。組內各位教師積極參加各項比賽和教研活動。
三、緊抓課堂教學，促進綜合能力的提高。
課堂教學是主渠道、主陣地，是教學教研工作的重中之重，扎實而有效地開展課堂教學，不僅為教師們才能的施展提供了一個自我挑戰的舞臺，更是培養、提高學生綜合素質的學習實踐基地。為此我們提倡教師利用課余時間多多閱讀相關教育刊物上的教學實例，在教研上觀看中央電教館網上的教學錄像，盡可能地為老師們提供一個學習、擴展的學習空間；為此我們教師利用課余時間閱讀相關教育刊物上的教學實例，特別是看到好的文章每人互相推薦或有新的想法在課間激烈的爭論。就在這些吸收新的營養和爭論中我們營造了一個學習、擴展的學習空間；在此，特別還要提到的是我們教研組不管那位教師開課，全體教研組成員先采用個別備課——集體備課的方式，再深入課堂聽課并及時予以建議，采用每次開課由一位教師做為主評，其他老師做為輔評以提高評課的能力。
四、全面客觀地評價每一個學生。
在教學過程中我們抓好以下幾點：
一、激發學生的學習興趣
興趣，是一個人積極完成一件事物的重要條件和前提，一年級學生年齡還比較小，穩定性差，注意力容易分散，要改變這種現象，必須使小學生對數學課產生學的興趣，有了對學習的興趣，他們就能全身心地投入學習中，怎樣才能使他們產生學習的興趣呢？我們是這樣做的：
首先，“學生是數學學習的主人”。學生的學習并不簡單的是信息的輸入，存儲和提取，知識的獲得也不是靠傳遞完成的，真正的課堂教學應是師生雙方循著共同志價值取向而展開的生動的，富有靈性的交流與碰撞。
其次，創設問題情境，激發學習興趣。“學習興趣是學習活動的重要動力”。只有學生自己感興趣的學習，學生才會積極主動的參與，教師要為學生提供研究的方向，讓學生自己解決。
再次，與學習知識整合，調動學生主動探究的積極性。
與學習知識整合，不但可以調動學生主動獲取知識，也可以使學生學過的知識，在活動中鞏固，延伸、綜合。
如在學習了“簡單的統計”后，幾個學生設計了以“關注老人、走近老人”的活動。
二、設計符合小學生年齡特點的實踐活動。
開展綜合實踐活動，要放開學生，讓他們走進生活，體驗生活，努力探索，積極實踐，讓學生的探索活動向課外延伸，開放課堂，教師和學生都要進行“角色”轉變，教師應像學生一樣參與活動的全過程。
三、讓學生有個“自由”的空間。
動手實踐，自主探索和合作交流是小學生學習數學的重要方式。數學教學要努力創設有利于學生自主探索的學習環境。關注學生自主探索和合作學習，為學習提供探索的必要素材和機會。
1、相信學生的潛能
學生的潛能是巨大的，可開發的，教學時教師的思維不能代替學生的思維，有時學生的思維可能會超越教師，超出教師的預計，出現新穎而又奇特的想法。
2、提供發現的機會
