摘要：本研究認為高等學校教育質量的提高應體現在學生的個體學業增值上,且學生的學業增值是可測量的變量。因此本研究采用中國大學生就讀經驗問卷對642名學生進行調查。結果發現,文史與藝術、認知與社交、科學與邏輯和職業準備四個因子均有增值,且增值趨勢明顯,學習投入時間越多,增值越大。年級和專業兩個變量在學業增值因變量上不存在交互效應。進一步回歸分析表明,科學和定量經驗解釋通識教育變異量最大,課程學習解釋職業準備變異量最大。最后本研究從建設多維度的校園環境,健全學生活動保障體系,開展朋輩心理互助工作,改進學習效果評價方式四個方面提出提高高等學校教育質量的建議。